巧妙利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

羅莛杰

摘 要：隨著我國新課程教育改革的不斷推進，學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育的中心。小學(xué)是學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的黃金時段，因此小學(xué)教師如果能夠在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的教學(xué)手段，對于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高將有至關(guān)重要的作用。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬蒙钋榫伴_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門強調(diào)邏輯思維能力，概念比較抽象的學(xué)科，而且小學(xué)生的智力、思維等能力正處于發(fā)展的初始階段，對于教師所講的抽象的數(shù)學(xué)知識理解比較枯燥。因此，在實際教學(xué)過程中巧妙地采用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。本文首先闡述了利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，然后結(jié)合三年級數(shù)學(xué)案例重點提出利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，最后提出在利用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該注意的地方。

一、利用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

知識來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。利用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力具有以下優(yōu)點：

（一）學(xué)生能夠更好更快地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

小學(xué)生的心智發(fā)展階段決定了小學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活現(xiàn)象有著更加直觀的理解，因此將所講的數(shù)學(xué)知識融入生活情境之中能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)課程比較死板枯燥，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太感興趣。而小學(xué)生對于身邊發(fā)生的事情總喜歡打破砂鍋問到底，基于學(xué)生的這點好奇心，通過生活情境開展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

利用生活情境進行教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，這樣的教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

二、巧妙利用生活情境開展教學(xué)的方法

（一）教學(xué)內(nèi)容搭配生活實踐，提升學(xué)以致用能力

小學(xué)生還沒有形成完整的思維模式，理解數(shù)學(xué)課本中講解的抽象知識比較困難，但如果老師能夠?qū)⒄n堂所講的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活現(xiàn)象，可以在很大程度上幫助學(xué)生去掌握所學(xué)知識。例如，在講解三年級上冊的時、分、秒的相關(guān)知識時，結(jié)合學(xué)生上課下課放學(xué)的時間表去講解所學(xué)知識，上下課的時間點對于學(xué)生來說是每天生活的一部分，學(xué)生比較熟悉，巧妙地利用學(xué)生上下課的時間點這個生活情境可以很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的抽象知識，同時還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容聯(lián)系實際生活現(xiàn)象，提升了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決實際生活中問題的能力，可謂是一舉兩得。

（二）寓教于樂，通過生活游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生天性活潑愛動，對于游戲有著天生的熱情，因此老師可以結(jié)合學(xué)生的這個特點開展情境教學(xué)。例如，在講解三年級上冊長方形、正方形的相關(guān)知識時，開展數(shù)學(xué)小游戲的教學(xué)方法，利用生活中學(xué)生能夠接觸到的情境進行學(xué)習(xí)。首先，老師講解正方形、長方形的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，然后將學(xué)生分成若干小組，通過老師劃定范圍，學(xué)生在老師劃定的范圍中找出長方形和正方形的生活物品。比如，在廚房中，在生活情境中，由于游戲是競賽類型的活動，學(xué)生積極開動大腦努力思考，爭前恐后地說出長方形的案板、電磁爐，正方形的地板磚、保鮮盒等。整個游戲過程異彩紛呈，學(xué)生對于所學(xué)知識也有了很深的了解。寓教于樂是最好的利用生活情境進行教學(xué)的方法。

（三）采用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用模擬情境教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對于教育的投入也逐年遞增，特別是基礎(chǔ)教育，現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，為了更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用模擬情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。例如，在講解三年級下冊中的位置與方向的相關(guān)知識時，通過多媒體設(shè)備進行區(qū)域的模擬，幫助學(xué)生全面理解位置和方向。老師還可以利用百度地圖的三維模式，將學(xué)校周邊的區(qū)域進行截取，然后讓學(xué)生結(jié)合實際生活，通過地圖模擬，運用位置和方向的相關(guān)知識進行知識的運用，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點。

三、情境教學(xué)過程中的注意事項

利用生活情境進行教學(xué)雖然可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，但在采用此法進行教學(xué)的過程中必須注意以下幾點：

（一）情境的選取必須合理

應(yīng)用于教學(xué)的生活情境必須緊緊貼合學(xué)生的現(xiàn)實生活，情境的選取應(yīng)該選擇那些學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的，只有選取這些生活情境才能更好地幫助學(xué)生掌握知識，如果情境選擇不合理，反而會增加學(xué)生對知識理解的難度。

（二）情境中蘊含的數(shù)學(xué)知識應(yīng)該與所講內(nèi)容相符合

情境選取的依據(jù)是所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，與所講內(nèi)容相符合的生活情境才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）情境的選取應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡段

由于小學(xué)生是智力成長的高峰期，所以情境的選取應(yīng)注重學(xué)生年齡段。

總而言之，利用生活情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅符合新課程改革的要求，還能促進學(xué)生更好更快地掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該著重采用，幫助學(xué)生更好成長。

參考文獻：

孫志華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境模式的開展[A]. 第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

編輯 薄躍華