于敬艷
摘 要:結(jié)合教學過程中的實際情況,分析討論了在目前的小學語文課堂中,“對話教學”應用過程存在的問題,并且在此基礎上提出了在具體實施過程中改善對話教學的方法。
關(guān)鍵詞:小學語文;課堂教學;對話教學;主要問題;解決策略
隨著新課標改革的不斷推進,小學語文課堂正在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,其中的一個亮點就是采用了“對話教學”的模式。然而,對話教學雖然在小學語文課堂上得到了廣泛的應用,卻并未起到預期的效果,實施過程中仍然存在許多的問題。
一、小學語文課堂“對話教學”應用過程中存在的問題
1.對話偏向形式化,沒有達到具體的效果
現(xiàn)階段,許多小學教師都開展了對話教學。然而,在這些對話教學過程中,往往存在著只注重形式的問題。教師每次發(fā)起對話,所有學生都做出一致的回應,并不能實現(xiàn)對話教學所重視的交互式課堂。這種“對話教學”只是一種浮于表面的形式,不能達到真正的對話教學所提倡的高效課堂。
2.僅注重師生對話,缺乏學生之間的交流
在具體的小學語文教學過程中,部分教師把對話教學簡單地理解為“師生之間的對話教學”,只是在課堂上增加了一些師生互動的模塊。實際上,對話教學還包括學生之間的交流討論、學生與課本之間的交流等內(nèi)容。缺乏學生之間的交流,會使學生得不到來自同層次人群的認同感,自信下降,導致學習效率降低。
3.對話不具有針對性,學生沒有代入感
教師在課堂上進行面對所有學生的對話,實際上是將全體學生作為一個整體來看待。這種做法不能體現(xiàn)出每一個學生的個性,同時,學生感受不到教師對自己的關(guān)心與重視。教師作為對話教學的引導者,應當注重每個學生的想法,不能將學生整體化,使學生產(chǎn)生較大的心理落差。
二、改善小學語文課堂“對話教學”的方法
1.修改對話內(nèi)容,實現(xiàn)真正的溝通
為了實現(xiàn)有效的課堂對話,使學生感受到對話教學真正的魅力,教師應當對教學過程中的師生對話進行內(nèi)容上的改變。對話教學的對象是全體學生,因此,修改后的內(nèi)容應更加注重學生的感受和反饋,以實現(xiàn)有效溝通。
例如,在《手捧空花盆的孩子》一課中,課堂結(jié)尾部分,教師可與學生進行如下對話。教師:“同學們,這堂課你們學到了什么?”學生:“要做一個誠實的人;煮熟的種子不能發(fā)芽;做事不能想當然……”教師:“同學們,老師講得明白嗎?還有不清楚的地方嗎?”學生:(沒有)。通過具體的提問與積極的反饋,讓學生學習到完整而準確的知識。同時,教師可以收集學生對教學內(nèi)容的反饋,便于教師對接下來的課程進行細節(jié)上的調(diào)整,為學生提供更好的課堂體驗。
2.增加對話對象,使學生之間充分交流
教師作為成年人,思維方式和知識積累往往與小學生的水平差距較大,不容易理解和體會學生的想法。此外,部分小學生性格內(nèi)向,有了問題也不愿主動向老師提問,導致這部分學生的問題越積越多,給后期的學習造成困難。在課堂上增加學生之間的小組討論環(huán)節(jié),可以讓學生的思維更加活躍,同時互相解決學習中的問題,減輕教師的負擔。
例如,《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文,主要介紹了網(wǎng)絡信息技術(shù)在家庭生活中的具體應用,在教學過程中,學生往往會存在一些令教師意想不到的問題,如“花木蘭是誰?”“怎么才能發(fā)送一封電子郵件?”等。這些問題解答起來費時費力,可能會消耗大量課堂時間。這時,如果在課堂中插入一段自由討論時間,解決一些學生無法解答的小問題,將會大大提高課堂效率,使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。
3.改變對話形式,帶動全體學生
為了使小學語文課堂中每一個學生都能感受到自己與課堂的強烈聯(lián)系,教師應改變目前采用的對話形式,使對話更加詳細具體。對于不同基礎水平的學生,教師應提出不同難度的問題,讓每一個學生都能積極地融入課堂討論中去。恰當?shù)膶υ捫问?,將課堂推向了高潮,帶動落后生,實現(xiàn)全體學生的共同進步。
例如,在四年級課文《一個中國孩子的呼聲》的教學過程中,教師應對學生進行由易到難的提問。第一個問題可以是有關(guān)課文內(nèi)容總結(jié)的,如“這封信主要寫了什么內(nèi)容?”引導學生對課文進行通讀;第二個問題更加深入一點,如“小作者寫這封信有什么目的?”使學生對內(nèi)容進行深入思考;第三個問題使學生發(fā)散思維,如“假如你是加利先生,你會怎么回復?”轉(zhuǎn)變思考角度,發(fā)散學生的思維。通過具體的問題,使所有學生都能得到發(fā)言的機會,活躍課堂氣氛。
總之,及時采取措施解決“對話教學”過程中存在的問題,是現(xiàn)階段小學語文教學的一個重要任務。結(jié)合上文談到的幾點改善方法和小學教學的現(xiàn)狀,廣大小學教師應抓緊時間,結(jié)合本班實際情況,進行教學整改。完善的對話教學,一定會使小學語文教學課堂更加高效。
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編輯 王團蘭