【摘 要】生物學(xué)描述萬千紛繁有趣的生命現(xiàn)象，本應(yīng)為充滿生命活力的青年學(xué)生喜愛。但由于生物學(xué)科教材中有不少枯燥的概念，深?yuàn)W難懂的原理，特別是長期以來將生物學(xué)當(dāng)副科看待，導(dǎo)致學(xué)生輕視生物學(xué)科，他們對生物學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中學(xué)生若有了濃厚的興趣，就能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即樂于學(xué)；有了濃厚的興趣能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞，從而提高課堂效率。如何在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，是初中生物教師首要面對的問題。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；興趣；方法策略

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣

自然界的生物之謎很多。我在教學(xué)中常聯(lián)系學(xué)生熟悉的生物現(xiàn)象提出并加以討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在講保護(hù)色的形成時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合觀察教材中冬天的雷鳥、夏天的雷鳥和幾種不同環(huán)境中的蛙等具有保護(hù)色的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出保護(hù)色的概念及意義。之后再展示保護(hù)色的仿生應(yīng)用拓展資料：軍艦的色彩與斑馬身上漂亮而雅致的條紋；迷彩服與蝴蝶的迷人色彩；人造衛(wèi)星的控溫系統(tǒng)百葉窗樣式與蝴蝶身上的鱗片，讓學(xué)生在揭露大自然和生活?yuàn)W妙的過程，體會(huì)到知識(shí)的力量，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能順利形成與發(fā)展起來。

二、在實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)是初中生物實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)重要組成部分，它具有現(xiàn)象鮮明、直觀、簡潔明了等特點(diǎn)，例如，初中生物實(shí)驗(yàn)教材中在講敘莖的輸導(dǎo)作用時(shí)，就設(shè)置了一個(gè)非常簡單便行的演示實(shí)驗(yàn)：取兩枝生長健壯的植物枝條，把它們插入盛有紅色墨水的錐形瓶中放到陽光下照射2～3小時(shí)后取下，可以看到葉脈變紅了，說明莖（此處指的是枝條）具有輸導(dǎo)水分以及溶解在水中的無機(jī)鹽的作用。如果用小刀把枝條縱向劈開，就可以看到枝條中只有樹皮與髓之間的木質(zhì)部變紅了。由此可以證實(shí)紅墨水是通過木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?。接著再引?dǎo)學(xué)生來分析木質(zhì)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：木質(zhì)部中主要由死細(xì)胞構(gòu)成的木纖維和由死細(xì)胞構(gòu)成的導(dǎo)管兩部分構(gòu)成，并且木纖維部分上、下不相通（沒有輸導(dǎo)功能），只有導(dǎo)管是上下相通的管道。至此可以引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：莖輸導(dǎo)水分與無機(jī)鹽是通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管來完成的。這樣既可以為前面所講的導(dǎo)管具有輸導(dǎo)水分與無機(jī)鹽的作用得以驗(yàn)證，也可以為后面學(xué)生對“樹怕傷皮，不怕空心”的理解作鋪墊?？梢韵胂蟪鰜?，如果我們在講解“莖的輸導(dǎo)作用”一節(jié)不設(shè)置這么一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，單靠老師一張嘴，學(xué)生手中的一枝筆加上死記硬背這些單調(diào)的枯燥無味的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生清晰地理解莖的輸導(dǎo)作用嗎？簡直是癡心妄想?？梢?，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生的理解、記憶掃除障礙。

三、聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣

杜威說過：“人類的真智慧，是從近身環(huán)境中所得來的親切知識(shí)?！痹谏镎n堂中將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能加深他們對生物學(xué)理論知識(shí)的理解。比如在學(xué)習(xí)人體的免疫內(nèi)容時(shí)，可以先展示幾個(gè)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生思考：為什么流行性感冒盛行的季節(jié)要戴口罩？為什么得了一次水痘的人在短期內(nèi)不會(huì)再得？在教學(xué)中同樣可以提問：為什么白求恩劃傷了手會(huì)致命？為什么有人打了疫苗會(huì)發(fā)燒？從這些與生活相關(guān)的問題入手，能夠大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和參與教學(xué)的積極性。

四、拓展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，教師經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科，充分挖掘課程，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我在講授性別遺傳時(shí)，主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的原因，理解生男生女機(jī)會(huì)均等。性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個(gè)十分敏感而重要的生物學(xué)問題，學(xué)生對此有濃厚的興趣，因此我對這部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)耐卣梗e例說明性別還與遺傳物質(zhì)、金屬元素、某些病毒及運(yùn)動(dòng)有關(guān)系。學(xué)生對這些“課本上沒有的知識(shí)”表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、穿插報(bào)刊內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用報(bào)刊上的新聞內(nèi)容穿插講課，在生物教學(xué)中是一種非常有利的方法，能活躍課堂氣氛，對學(xué)生接受和鞏固知識(shí)起到了很大的作用。

如講“傳染病”一課時(shí)，除根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際列舉學(xué)生普遍了解的傳染病講述外，著重向?qū)W生講述曾經(jīng)流行的“禽流感H7N9”以及以前流行的“非典型肺炎”，讓學(xué)生思考討論這些病為什么會(huì)世界性大流行或局部地區(qū)的爆發(fā)流行？為什么這些病的傳播速度如此快而流行范圍廣？再加上非典型肺炎在廣東、香港、北京等地出現(xiàn)了大量病例，當(dāng)時(shí)且有一定的死亡事例，這就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性。整堂課氛圍熱烈，學(xué)生能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，收到了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、和諧的師生關(guān)系，對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用

師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因些，教學(xué)要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于回答問題。重視學(xué)生的情感因素，對學(xué)生影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)生物都是興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣保持程度則會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。教師應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

總之，我認(rèn)為學(xué)習(xí)生物興趣為先，教師要因時(shí)、因地、因人施教，讓學(xué)生在知識(shí)的探索、能力的發(fā)揮上達(dá)到最佳狀態(tài)，變課堂為一個(gè)充滿創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的樂園，學(xué)生的興趣上來了，生物課堂的教學(xué)效果自然就好了。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳霞，劉繼成.淺談初中生物教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].科教文匯（上旬刊），2008.08

【作者簡介】

白芳，大專學(xué)歷，職稱：中教二級(jí)。重要榮譽(yù)：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。