摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，微課程時代的迅速發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)也在加快改革的步伐，將微課程應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，正是教學(xué)改革的結(jié)果。英語新課標(biāo)中著重強調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，大力倡導(dǎo)將先進的科學(xué)技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效地結(jié)合起來，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，最終達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著改革的深入，微課程的應(yīng)用越來越受到教育工作者的歡迎和重視，它以短小精悍、知識性強、表現(xiàn)形式豐富等特點受到了眾多小學(xué)生的喜歡。

關(guān)鍵詞：微課；微課教學(xué)；小學(xué)英語

微課的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給教學(xué)觀念與方式的變革帶來新的機遇。微課程這一新型高效的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。微課程是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它通過生動有趣的動態(tài)視頻將英語的教學(xué)知識表達出來，有效地提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達到提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。小學(xué)英語教師在教學(xué)中要重視小學(xué)英語微課程的應(yīng)用，不斷提高英語微課程的專業(yè)性及趣味性，充分利用微課程優(yōu)勢來達到提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、什么是微課

“微課”又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課的時間一般在10分鐘內(nèi)，因此，它的教學(xué)活動短暫且資源容量小。微課的教學(xué)內(nèi)容都是老師精心挑選的具有代表性的知識，因此，微課教學(xué)相比于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式更加具有針對性?！拔⒄n”是在傳統(tǒng)單一教學(xué)資源類型的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，不受時間和空間的限制。它的作用為主要是為學(xué)生解惑而非授業(yè)，所以不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的新知識教學(xué)。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷重復(fù)所學(xué)過的知識，而小學(xué)英語課堂每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型。因此，學(xué)生需要在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識。眾所周知，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，微課程就可以幫助教師針對每堂課的教學(xué)重點設(shè)計一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。小學(xué)英語教學(xué)目的是學(xué)生能夠在具體情境中學(xué)會運用英語聽、說、讀、寫，微課程可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力。微課的出現(xiàn)為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的達到提供了幫助。

1.有助于突破重難點

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于每堂課的教學(xué)重點和難點不同，教師需要花費大量的時間和精力去講解。在有限的課堂時間內(nèi)，不同資質(zhì)的學(xué)生掌握的內(nèi)容不盡相同，很多學(xué)生可能不能很好地掌握知識中的重點和難點。根據(jù)這種情況，教師可以將教學(xué)重點錄制成視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。利用微課針對性強、簡單易懂的特點，我們將知識化整為零，采用片段式教學(xué)，克服學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼心理，增進學(xué)習(xí)信心。小學(xué)英語教學(xué)中有很多的關(guān)鍵句型，這些都是學(xué)習(xí)的重難點。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可利用分組討論學(xué)習(xí)的方式對事先錄制好的微課進行交流學(xué)習(xí)。小組討論的學(xué)習(xí)氛圍能夠促使學(xué)生更多展示自我、表達自我，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.有助于復(fù)習(xí)鞏固知識

微課可以縮小優(yōu)等生和學(xué)困生之間的差距。傳統(tǒng)課堂中學(xué)生在課堂上一旦錯過了教師講解的重點、難點，就會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成阻礙。對于課堂上的缺漏，不少學(xué)生又會礙于面子不好意思向老師再次請教。微課的出現(xiàn)為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)及疑難點的再學(xué)習(xí)提供了機會，學(xué)生可以根據(jù)老師制作的課堂視頻將聽不懂的地方重新學(xué)習(xí)一次，有助于縮短學(xué)生之間的差距。對學(xué)困生而言，簡要而清晰的微課講解既可以幫助排除課堂上的知識盲點，又可以照顧到正規(guī)課堂中誤課的學(xué)生。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的建議

微課因其應(yīng)用簡單、方便的教學(xué)體驗而受到越來越多人的歡迎。為了更好地保障微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師在制作微課時需要在選課內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計以及腳本的撰寫方面多加注意。教師可根據(jù)學(xué)生需要、教學(xué)中的重難點以及易錯點來選擇微課制作的內(nèi)容。微課內(nèi)容的選擇要有針對性和典型性。微課雖然時間不長，但也需要有獨立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)課件等，有時也需要板書設(shè)計。教師要針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，設(shè)計好微課教案和教學(xué)課件。

微課時代已經(jīng)來臨，在翻轉(zhuǎn)課堂理念融入現(xiàn)代教學(xué)模式的今天，借用微課可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何更好地制作微課，發(fā)揮微課助學(xué)、導(dǎo)學(xué)的作用，還需要我們教育工作者不斷地研究和實踐，希望通過本文的淺論能引發(fā)更多老師的思考、實踐和探討。

參考文獻：

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作者簡介：李桂芳（1978—），女，江蘇泰州人，本科，從事小學(xué)英語教學(xué)。