尤丁國

摘 要：聽、說、讀、寫是人們進(jìn)行人際交往和學(xué)習(xí)的重要途徑，而聽又占據(jù)了首要位置。傾聽是一種素質(zhì)、一種能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽可以幫助學(xué)生事半功倍地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？從激起學(xué)生傾聽意識(shí)、設(shè)置專項(xiàng)傾聽訓(xùn)練和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)這三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)傾聽能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；傾聽能力；培養(yǎng)方法

良好的傾聽能力是人們快速、有效獲取知識(shí)的重要途徑之一，也是人們成功交流的前提?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要讓小學(xué)生在聽見的基礎(chǔ)上，對(duì)聽的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解和剖析，在傾聽中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

一、激起傾聽興趣

只有在聽的基礎(chǔ)上，人們才可能對(duì)聽到的信息進(jìn)行整理、思考和總結(jié)，才能將其轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在加以應(yīng)用。因此，在課堂上教師首先要激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，讓他們想聽。

1.渲染環(huán)境，喚醒傾聽意識(shí)。班級(jí)環(huán)境對(duì)每個(gè)小學(xué)生而言都有著重大的影響作用。為了喚醒小學(xué)生傾聽的意識(shí)，教師可以從改造教學(xué)環(huán)境入手，在教室墻面上貼有關(guān)傾聽的名言，學(xué)生一抬頭就能看到這些話，從而逐漸重視傾聽的作用，自己也會(huì)在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地去傾聽。我們還可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)故事，以故事的形式激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。

2.及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)傾聽興趣。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，容易在課堂上分心。因此，我們要對(duì)學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，重新集中他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們傾聽的積極性，使他們?cè)敢饴?。小學(xué)生對(duì)老師的語言、動(dòng)作、神情等都是敏感的，因此，教師在教學(xué)中也要用適當(dāng)?shù)难哉Z激勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，老師在問問題時(shí)，有的學(xué)生回答得又快又準(zhǔn)，“剛才老師講的你都很認(rèn)真地聽了，回答得也很準(zhǔn)確！大家要向他學(xué)習(xí)哦！”學(xué)生從老師真誠的表揚(yáng)中受到鼓舞，感受到喜悅和滿足。小學(xué)生都渴望被老師關(guān)注和表揚(yáng)，這樣也能激勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

二、設(shè)置專項(xiàng)傾聽訓(xùn)練

專項(xiàng)傾聽訓(xùn)練需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他技能，設(shè)置出形式多樣且具有競賽性和趣味性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂的訓(xùn)練中輕松地完成對(duì)數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練和傾聽能力的培養(yǎng)。

1.聽辨。傾聽不僅需要聽，還需要思考。要想完成思辨，學(xué)生首先要聽清老師講的內(nèi)容。在教學(xué)中，我們常常可以把一些容易混淆的概念和法則編輯成書面判斷題，學(xué)生在試卷上涂涂畫畫，標(biāo)示關(guān)鍵詞進(jìn)而判斷正誤。我們可以將這一考查形式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熆谑?，學(xué)生聽辨。由老師口述這些判斷題，學(xué)生進(jìn)行聽辨練習(xí)，判斷正誤后，還需要指出原題哪里出錯(cuò)了。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能更清楚考查的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，還能在聽辨中提高自己傾聽的能力。

2.聽算。數(shù)學(xué)中計(jì)算是最關(guān)鍵的一環(huán)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生剛開始正式接觸數(shù)字運(yùn)算，我們可以每天在課堂上保留5分鐘的聽算練習(xí)時(shí)間來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練度和計(jì)算能力。我們可以先進(jìn)行視算、口算練習(xí)，讓學(xué)生看課件中給出的豎式和橫式進(jìn)行口算，等學(xué)生熟悉了口算練習(xí)，我們?cè)龠M(jìn)行聽算練習(xí)，這樣不僅改變了傳統(tǒng)的口算模式，還能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)明白，要想算準(zhǔn)確首先得聽清楚。多次訓(xùn)練下，學(xué)生能迅速把老師的口頭表述轉(zhuǎn)化為腦海中的算式，在老師說完題目時(shí)學(xué)生就能說出答案。通過傾聽，對(duì)學(xué)生的注意力、記憶力和計(jì)算力等都有顯著提高。

3.聽記。聽記訓(xùn)練主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在傾聽中思考信息、挑選信息、記錄信息、整理信息的能力。在小學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常有一些應(yīng)用題需要學(xué)生解答，教師通過口述應(yīng)用題，訓(xùn)練學(xué)生在傾聽中提取數(shù)學(xué)信息并將文字應(yīng)用題用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來。這就要求學(xué)生要在認(rèn)真傾聽的前提下得到正確的結(jié)果。這一訓(xùn)練形式還鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和符號(hào)表達(dá)、快速筆記的能力。

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

除了在師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，還可以以生生互動(dòng)為主設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生傾聽其他學(xué)生的講話。比如，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。老師下發(fā)自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在交流合作中擴(kuò)大每個(gè)學(xué)生發(fā)言和傾聽的機(jī)會(huì)。為了保障合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都要在傾聽的前提下發(fā)表自己的言論，合作學(xué)習(xí)的人數(shù)以2～3人為宜，每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，小組內(nèi)每個(gè)人的講話都會(huì)被重視、傾聽，大家通過傾聽了解對(duì)同一問題的看法，從而朝著共同目標(biāo)前進(jìn)。還可以以班級(jí)內(nèi)全班集體辯論的活動(dòng)形式訓(xùn)練傾聽能力。比如，老師就某一具有難度的問題，請(qǐng)學(xué)生給出自己的解題方法，并對(duì)自己的想法進(jìn)行充分地表達(dá)，請(qǐng)全班學(xué)生仔細(xì)傾聽這位學(xué)生的解題思路和答題步驟，大家一起提出仍有異議的地方。全班學(xué)生在傾聽中提出問題，在爭辯中促進(jìn)傾聽和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，突破了以往解決較高難度問題時(shí)老師“一言堂”的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的傾聽興趣，激發(fā)學(xué)生的傾聽積極性，通過趣味化、競爭性的專項(xiàng)訓(xùn)練和數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及語言激勵(lì)等多種辦法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣和能力。

參考文獻(xiàn)：

戴子.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略[J].教育理論與實(shí)踐，2015（26）.