石光全

摘 要：信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)校教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)，計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等開始融入各個(gè)學(xué)校，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課也應(yīng)該大力引進(jìn)信息化教學(xué)，而利用微視頻將非常有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)教學(xué)工作。但是想要把微視頻用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要解決教師、學(xué)生等方面的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；微視頻；效果

微視頻是多種多樣的，不僅包含著網(wǎng)絡(luò)電視、電影，也包含新聞、個(gè)人錄制類視頻等。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課是非常受學(xué)生歡迎的，它的直觀性、視覺感受等都有獨(dú)特的魅力。學(xué)生們好奇的想要進(jìn)入信息技術(shù)海洋，迫切地想要操作計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備的心情是顯而易見的。這就為我們進(jìn)一步開展微視頻教學(xué)打下了基礎(chǔ)。信息技術(shù)課不可能像傳統(tǒng)的課堂一樣呆板的進(jìn)行，它需要注意聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從多個(gè)方面引入各種微視頻吸引學(xué)生，用不同的方法促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。同時(shí)在微視頻的選擇過程中需要注意的是滿足相應(yīng)的課標(biāo)要求，并且結(jié)合教師水平、學(xué)生特點(diǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施靈活進(jìn)行。

一、教師的水平?jīng)Q定了信息技術(shù)課應(yīng)用微視頻的高度

由于微視頻的來源渠道非常寬廣，包含了社會(huì)的方方面面，教師需要有較高的技能，把不需要的微視頻部分剪掉，需要的部分再與課件進(jìn)行結(jié)合。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不是完全由教師隨便進(jìn)行的，它根據(jù)不同地區(qū)情況設(shè)立的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的微視頻選擇不能脫離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，電視、電影等里面找到的微視頻有很多地方不適合用于小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，這就需要教師把微視頻進(jìn)行編輯、剪切、配音等修飾加工。比如在進(jìn)行Windows文件管理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的教師照本宣讀講解文件名、擴(kuò)展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念，學(xué)生們昏昏欲睡，取得的效果非常低。而一個(gè)教師則是運(yùn)用自己做的一個(gè)微動(dòng)畫視頻，把這些文件名、擴(kuò)展名用來和外國(guó)人名做類比，然后用帶著枝干的樹讓學(xué)生理解文件目錄的層次劃分。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教師都是學(xué)校其他學(xué)科教師兼職教學(xué)，沒有應(yīng)有的微視頻修整技術(shù)，很難把微視頻恰到好處的用于信息技術(shù)教學(xué)，而被迫用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。這樣不僅沒取得效果，反而讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。若是有專業(yè)的信息技術(shù)教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，那么在微視頻應(yīng)用上就會(huì)有很大的不同。專業(yè)的信息技術(shù)教師能從眾多的微視頻中鎖定哪些是自己創(chuàng)造課堂環(huán)境、進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)需要的，哪些是不需的，然后用自己熟練掌握的一部分微視頻處理技巧，把不需要的微視頻部分剪掉，需要的部分再與課件進(jìn)行結(jié)合，在信息課上就能把微視頻更加高效的利用起來。

二、學(xué)生是信息技術(shù)課堂的主體，微視頻的選擇需要根據(jù)學(xué)生心理需求

每個(gè)信息技術(shù)相關(guān)的微視頻都可以被利用，但是如果選擇的微視頻學(xué)生不感興趣，僅僅因?yàn)槔蠋熛矚g或者和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系就把這個(gè)微視頻引入信息技術(shù)教學(xué)，那也無法取得相應(yīng)的效果。若是能分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)小學(xué)生好奇、好玩的性格，以活動(dòng)的形式引入一些微視頻，往往能取得很好的效果。比如：第一次在機(jī)房給學(xué)生上電腦操作課時(shí)，我不僅認(rèn)真?zhèn)淞苏n，準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單操作的練習(xí)題，但學(xué)生因?yàn)樾迈r、好奇，總是無法安靜下來，注意力非常不集中，對(duì)我強(qiáng)調(diào)的、講解的內(nèi)容完全沒有興趣，教學(xué)任務(wù)沒能完成，很多學(xué)生甚至不會(huì)用鼠標(biāo)單擊、雙擊打開應(yīng)用秩序。第二次，我就吸取教訓(xùn)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鼠標(biāo)操作，我播放了一個(gè)紙牌教學(xué)的微視頻，讓學(xué)生跟著這個(gè)視頻上的操作玩紙牌游戲，整個(gè)課堂安靜地只聽到跟隨視頻操作的點(diǎn)擊聲。正是因?yàn)檫@堂課我吸取教訓(xùn)，隨著學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇這個(gè)微視頻輔助教學(xué)，學(xué)生們用鼠標(biāo)進(jìn)行移動(dòng)、選擇、打開等操作，取得非常明顯的教學(xué)效果。

三、靈活應(yīng)用微視頻，掌握在不同設(shè)備上的使用時(shí)機(jī)

小學(xué)信息技術(shù)課的課堂時(shí)間和其他課程一樣都是40分鐘，但總課時(shí)相對(duì)其他科目要少，需要用有限的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，因此，每堂課的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行合理安排，這就使得微視頻的使用要恰到好處。很多教師在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)一不注意就忘記播放準(zhǔn)備好的微視頻或者長(zhǎng)時(shí)間播放微視頻使教學(xué)內(nèi)容沒有完成。不少學(xué)生反映他們有時(shí)候在觀看微視頻的過程中會(huì)因?yàn)橛^看時(shí)間太長(zhǎng)或太短失去興趣。為了避免這樣的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)，使學(xué)生不至于在太長(zhǎng)或者太短的微視頻觀看中失去學(xué)習(xí)樂趣，我們需要在微視頻選擇階段做好剪輯、編排、配字、配音等處理工作，設(shè)計(jì)好微視頻播放的時(shí)間，抓住學(xué)生觀看微視頻中意猶未盡的興趣點(diǎn)，展開靈活的教學(xué)。另外在教室的電視上看微視頻和在電腦上看，學(xué)生的興趣點(diǎn)是不一樣的，他們更傾向于在電腦上跟隨微視頻上的步驟進(jìn)行操作。這就需要教師在不同的設(shè)備上播放不同類型的微視頻。

總之，盡管微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，雖然不可能完全能克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，但也有明顯的效果。若想在信息技術(shù)教學(xué)中使用微視頻，那么做好教師信息技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)際需求的研究、微視頻的使用情況分析是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（34）.