淺論促進(jìn)初中教師專業(yè)化成長的途徑

武利敏

【摘要】在科學(xué)技術(shù)日趨發(fā)達(dá)的今天，任何一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開信息化。從初中教師隊(duì)伍管理建設(shè)的角度出發(fā)，教師自身的信息素養(yǎng)水平關(guān)系著教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長水平，關(guān)系著教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提高，對(duì)初中教育的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。為此，本文從初中教師隊(duì)伍管理的角度切入，旨在通過對(duì)初中教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，從而提出強(qiáng)化初中教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)初中教師專業(yè)化成長的管理策略。

【關(guān)鍵詞】初中教師；管理；信息素養(yǎng)培訓(xùn)；專業(yè)化成長；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中教師的專業(yè)能力發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的核心，是義務(wù)教育階段重要的教師隊(duì)伍建設(shè)范疇。處于信息時(shí)代背景下的初中教師，須具有相應(yīng)的信息素養(yǎng)才能通過各種信息渠道獲得持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展。隨著信息時(shí)代的到來，教育，信息素養(yǎng)的老師吸引了學(xué)者和教育工作者研究的廣泛關(guān)注，并逐漸成為一個(gè)重要的指標(biāo)的評(píng)價(jià)教師的整體素質(zhì)。在“中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)”，使信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)教師建立一個(gè)科學(xué)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育的思想和概念，但也逐漸增加信息和應(yīng)用信息的能力素養(yǎng)的教師。我國教師信息素養(yǎng)教育在不斷創(chuàng)新的教師教育政策引導(dǎo)下取得了很大成就，但從初中教師信息化管理培養(yǎng)方面來看，依然存在教師自身信息需求意識(shí)不強(qiáng)，教師信息技能水平良莠不齊，初中教師信息教學(xué)應(yīng)用效果不佳，以及初中教師信息道德法律意識(shí)不夠，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，從而促進(jìn)初中教師專業(yè)化發(fā)展。

一、初中教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀問題分析

（一）初中教師自身信息需求意識(shí)不強(qiáng)

從總體上來看，在當(dāng)前的初中教師隊(duì)伍中，許多教師的信息需求意識(shí)已經(jīng)逐步培養(yǎng)了起來，但是仍然不夠強(qiáng)烈，特別是對(duì)信息內(nèi)涵的認(rèn)知上依然存在嚴(yán)重的不足。首先，部分教師對(duì)現(xiàn)代信息缺乏敏感性，或者說是對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的信息洞察力不足，從而造成在教學(xué)中信息運(yùn)用不到位。其次，部分教師在信息技術(shù)的掌握上不夠深入，特別是缺乏基礎(chǔ)的信息知識(shí)和理論知識(shí)，從而造成在信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用上不夠牢靠。第三，部分教師對(duì)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法之間的整合缺乏緊密性，特別是在專業(yè)學(xué)科的結(jié)合上難以做到具體融合，專業(yè)信息教學(xué)實(shí)踐能力不足。因此，我們得出部分初中教師信息需求意識(shí)不強(qiáng)。

（二）初中教師信息技能水平良莠不齊

從大部分初中教師的信息技能掌握狀況來看，許多教師在高級(jí)程序技術(shù)較掌握和利用、掌握程序語言用于教學(xué)實(shí)踐的非常之少，沒有真正發(fā)揮教學(xué)效果。同時(shí)，雖然大多教師掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能利用演示文稿進(jìn)行講課和利用校園網(wǎng)備課，但是不能使用信息技術(shù)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)。教師發(fā)展自己的課件的能力弱，沒有專業(yè)培訓(xùn)在使用軟件，沒有熟練地使用計(jì)算機(jī)的處理能力和質(zhì)量信息，缺乏深度和廣度的教育意識(shí)。

（三）初中教師信息教學(xué)應(yīng)用效果不佳

許多教師和課堂整合不清楚思考，意味著不足夠強(qiáng)大的應(yīng)用程序，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)多媒體知識(shí)的缺乏。教師簡單地把信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具演示，沒有信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的結(jié)合，沒有更好強(qiáng)完成目標(biāo)。老師并沒有成為主導(dǎo)因素在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育信息技術(shù)的集成環(huán)境。這表現(xiàn)一部分初中教師在把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中效果不理想。

二、從信息素養(yǎng)培訓(xùn)角度促進(jìn)初中教師專業(yè)化成長的對(duì)策

（一）強(qiáng)化初中教師信息素養(yǎng)理念，做到培訓(xùn)常態(tài)化

一方面，要注重對(duì)初中教師信息素養(yǎng)的提升。國家有關(guān)教育文件里就要求，要不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)管理，從師德、業(yè)務(wù)等方面不斷進(jìn)行繼續(xù)教育，全面提升義務(wù)教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。那么，就要從培養(yǎng)教師積極地態(tài)度、提高信息技術(shù)應(yīng)用水平、創(chuàng)新信息素養(yǎng)理念等方面強(qiáng)化初中教師的信息素養(yǎng)理念。另一方面，要引導(dǎo)初中教師樹立終身學(xué)習(xí)理念。教師只有建立了終身學(xué)習(xí)的理念，才會(huì)把完全消化掉繼續(xù)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)，特別是伴隨著時(shí)代發(fā)展的信息理念與技術(shù)的培養(yǎng)才能進(jìn)一步得到升華。

（二）改進(jìn)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)條件，做到培訓(xùn)制度化

其一，在初中教育階段，要加大信息資源的投放力度，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源以及教育環(huán)境。一方面，要不斷強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。作為政府和教育部門，要從提高教育投入保障能力方面著眼，切實(shí)補(bǔ)助教育的財(cái)政性投入短板，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效改善和利用，把教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)寫進(jìn)制度，形成規(guī)范性活動(dòng)。另一方面，要完善信息化資源和服務(wù)體系建設(shè)，整合教育資源，制作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育信息資源共建共享。其二，要為完善初中教師信息培訓(xùn)制度提供保障。具體來講可以分為三個(gè)步驟，第一是要確定初中教師信息培訓(xùn)的目標(biāo)以及手段方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和方式的制度化；第二是要強(qiáng)化初中教師培訓(xùn)的考核方式，用考核制度嚴(yán)格檢測教師培訓(xùn)成果，并指導(dǎo)其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，第三是要加強(qiáng)培訓(xùn)管理措施，改進(jìn)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)條件，做到培訓(xùn)制度化。

（三）完善教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)方案，做到培訓(xùn)多元化

一方面，要完善和建立初中教師信息素養(yǎng)課程體系，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的性質(zhì)和要求，力爭做到規(guī)劃性與統(tǒng)一性，提高課程的針對(duì)性，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的有效性。另一方面，要注意推進(jìn)教師信息素養(yǎng)多元教學(xué)模式的構(gòu)建。主要包括培訓(xùn)項(xiàng)目的多元化、培訓(xùn)形式多元化、資配備多元化、程設(shè)置多元化、教學(xué)方法的多元化、訓(xùn)研究活動(dòng)多元化等，不斷提升初中教師信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）