紅西

【摘 要】習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，逐步積累，逐漸定型。良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)讓人終生受益。本文從幼兒心理特點(diǎn)，學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教師自身的素質(zhì)及幼兒評(píng)價(jià)幾個(gè)方面分別闡述了培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)

眾所周知，低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，為此這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是很重要的，也是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。正如陶行知所說的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦形成，等長(zhǎng)大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！闭沁@個(gè)道理。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一，是幼兒品德教育的重點(diǎn)。那么，教師怎樣在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣呢？

一、關(guān)注幼兒心理特點(diǎn)與發(fā)展要求

常規(guī)的培養(yǎng)需要教師長(zhǎng)時(shí)間的積極引導(dǎo)與耐心指導(dǎo)。教師要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及心理需要，制定可行、有效的教育措施。幼兒在三歲前是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期。因?yàn)檫@時(shí)候的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。因此，我們要時(shí)刻注意自己在幼兒心目中的形象，為幼兒做出好的榜樣，這樣有助于師生的交流。

幼兒的一日生活常規(guī)是多方面的，包括入園、離園、盟洗、進(jìn)餐等。這些都是為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。但在生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣方面，幼兒之間存在的個(gè)體差異很大。有的獨(dú)立性強(qiáng)，主動(dòng)、積極地進(jìn)行生活技能的練習(xí)；有的幼兒有較大的依賴性，懶得自己動(dòng)手；有的很愛干凈，有的習(xí)慣于臟和亂的環(huán)境。因此，要根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，我們應(yīng)做到因人施教，分層教育，注意耐心引導(dǎo)，把孩子引向積極學(xué)習(xí)的情緒、良好的生活行為、團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體幼兒共同進(jìn)步的目的。

二、營造豐富、適宜的環(huán)境

要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

1.室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)室是幼兒日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在每個(gè)主題開始前，我們都發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)積極參與，從網(wǎng)上、從圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到主題墻內(nèi)。在主題進(jìn)行中，教師引導(dǎo)孩子們不斷地觀察、操作、討論，不斷地豐富主題內(nèi)容，從而使教育內(nèi)容深入到幼兒心里，落實(shí)到幼兒的行動(dòng)中。如中班主題：衣服疊整齊。我們把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時(shí)間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習(xí)疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法。

2.室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在樓梯口，我們用一只活潑可愛的小狗提醒幼兒不擁擠；在草地里，用一只機(jī)靈的小猴子提醒幼兒要愛護(hù)花草樹木等等。

三、在日常生活中逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

1.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，因此，在教學(xué)活動(dòng)中注意以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)不讓幼兒感到這是一種負(fù)擔(dān)，結(jié)合幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因此具體提供的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們的自愿活動(dòng)。

2.通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒好玩、愛做游戲，組織活動(dòng)中根據(jù)好模仿這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。幼兒初入園，會(huì)有許多不便，采用大帶小的形式，如開學(xué)初讓大班小朋友幫忙他們穿衣服、系鞋帶，或請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒幫忙年齡小幼兒，讓幼兒在幫教中學(xué)習(xí)更有利于幼兒掌握。

3.家園同步，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，是幼兒園、家庭相互作用的結(jié)果。幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。配合得好，幼兒的教育就如錦上添花；配合得不好，幼兒的教育就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育方式與氛圍直接關(guān)系到幼兒能否健康成長(zhǎng)。

四、注重教師言傳身教，是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵

讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道哪件事情應(yīng)該如何做正確做。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)首先要讓幼兒理解為什么要這樣做，這樣做對(duì)幼兒本身有什么好處，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，幼兒才能真正接受。隨著幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，他們非常愿意自己動(dòng)手，在沒有大人干預(yù)的情況下做一些力所能及的事。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，成人應(yīng)該順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，根據(jù)幼兒協(xié)調(diào)性動(dòng)作發(fā)展水平，略為超前地、由簡(jiǎn)到繁地提出要求，讓孩子去實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要嚴(yán)格要求幼兒，要愛在心中，愛在“嚴(yán)”中。

五、及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)幼兒，在肯定、贊賞中強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在此期間，由于幼兒還沒有完全掌握自我評(píng)價(jià)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，他們常常是通過成人的評(píng)價(jià)來界定自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此，教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對(duì)幼兒的正確行為，教師給與認(rèn)同、贊賞的積極評(píng)價(jià)，如：“你幫小妹妹搬椅子，真會(huì)關(guān)心人”；“小手洗得這么干凈，真是講衛(wèi)生的好孩子”等，會(huì)強(qiáng)烈的增強(qiáng)幼兒的自尊與自信。面對(duì)幼兒的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評(píng)價(jià)，如：“大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子，我們一起把香蕉皮扔進(jìn)垃圾箱”；“你不爭(zhēng)搶玩具，小朋友才愿意和你玩”等，會(huì)使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。教師和家長(zhǎng)要積極、正確的運(yùn)用好評(píng)價(jià)之一方式，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵(lì)和期望中，不斷改正過失，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、結(jié)語

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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