口譯中的“譯后總結(jié)”

姚斌

口譯工作的魅力在于她是個(gè)永無止境的學(xué)習(xí)過程。即便是從事了數(shù)十年口譯工作的“老翻譯”，也不敢說自己就能夠應(yīng)付各種類型的會(huì)議，因?yàn)橛玫娇谧g的會(huì)議涵蓋面極廣而且用到的往往都是各領(lǐng)域中最前沿的知識(shí)。毫不夸張地說，每一次會(huì)議都是全新的，而譯員從每一次會(huì)議中總是可以學(xué)到不少新的知識(shí)。對于這些新知識(shí)，譯員如果在會(huì)議之后就不聞不問，它們就會(huì)被白白浪費(fèi)，而要是譯員能夠在譯后做好總結(jié)梳理，這些新知識(shí)就能進(jìn)入譯員的知識(shí)庫，成為熟悉的知識(shí)，進(jìn)而幫助譯員更好地完成下一次口譯任務(wù)。

譯員的譯后總結(jié)既包括詞匯層面，也包括概念、背景層面。詞匯層面的總結(jié)主要是對口譯過程中出現(xiàn)的新詞匯、專業(yè)詞匯等加以分類梳理，形成特定領(lǐng)域的詞匯表。譯后總結(jié)時(shí)編制的詞匯表較之譯前準(zhǔn)備中制作的詞匯表更為完善，更具針對性，因?yàn)榇藭r(shí)的詞匯表涵蓋的不僅是譯員預(yù)測會(huì)議中將會(huì)出現(xiàn)的詞匯，還包括實(shí)際在會(huì)議過程中用到的詞匯，這些詞匯很可能在將來類似的會(huì)議中多次重現(xiàn)。

同時(shí)，譯后總結(jié)也是一個(gè)譯員自我檢討的過程。人們常說，口譯是一門“遺憾的藝術(shù)”。的確，相比筆譯，口譯員在現(xiàn)場工作時(shí)沒有充裕的時(shí)間“玩味”原文和“斟酌”譯文，而是必須在幾分鐘，甚至數(shù)秒鐘之內(nèi)完成理解、轉(zhuǎn)換和表達(dá)的全過程。因此，在一場幾個(gè)小時(shí)的口譯活動(dòng)中，出現(xiàn)個(gè)別或少量“錯(cuò)誤”是可以理解的。但負(fù)責(zé)任的譯員一定會(huì)在工作完成后認(rèn)真反思自己在口譯過程中遇到的問題，避免再次出現(xiàn)同樣的問題。

有一次，一位譯員為中國官員與美國金融家擔(dān)任交傳譯員。在會(huì)議前，譯員了解了雙方的背景，也預(yù)測了雙方可能討論的內(nèi)容。然而在現(xiàn)場談話中，中方忽然提到一位澳大利亞的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，并介紹說他研究的是“幽門螺旋桿菌”。這個(gè)醫(yī)學(xué)名詞的出現(xiàn)是譯員萬萬沒有預(yù)想到的。而當(dāng)時(shí)現(xiàn)場沒有可以請教的專家，也不能中斷翻譯進(jìn)行查詢，于是譯員就將中方講話處理為“Heis an expert on gastro-diseases”，從而保證了會(huì)談順利進(jìn)行下去。但在會(huì)談后，譯員立即查詢了該詞的正確譯法“Helicobacter pylori”，并將其加入會(huì)議相關(guān)的詞匯表中。正所謂“亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚”，如果再次遇到同一詞匯，就不會(huì)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

在譯后總結(jié)時(shí)，譯員還可以對現(xiàn)場學(xué)習(xí)到的新知識(shí)加以整理，加深印象和理解。例如，譯員在陪同亞洲開發(fā)銀行專家拜訪中國政府各部門時(shí)，就曾不止一次地聽見亞行專家介紹一項(xiàng)新的項(xiàng)目，即CKP（Country KnowledgePlan）項(xiàng)目。這是一個(gè)嶄新的項(xiàng)目，其目的是為了收集和利用各成員國在發(fā)展過程中的各類知識(shí)。根據(jù)專家介紹，該項(xiàng)目收集的知識(shí)主要包括以下四種類型，即：（1）來自現(xiàn)有項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)：（2）有關(guān)未來發(fā)展規(guī)劃的知識(shí)：（3）來自海外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；（4）中國發(fā)展模式可以提供給他國的經(jīng)驗(yàn)。此項(xiàng)目體現(xiàn)了亞行對各國發(fā)展模式、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的新看法，譯員完全可以在口譯工作完成后對這些知識(shí)進(jìn)行整理，將其融入自己的知識(shí)體系中，今后若再次遇見同類的介紹，便會(huì)胸有成竹了。

譯后總結(jié)是對譯前準(zhǔn)備和現(xiàn)場學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的加固和補(bǔ)充。通過譯后總結(jié)，譯員加強(qiáng)了對所譯內(nèi)容的理解，完善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。譯前準(zhǔn)備、現(xiàn)場學(xué)習(xí)和譯后總結(jié)構(gòu)成了口譯活動(dòng)的“學(xué)習(xí)連續(xù)體”，這幾個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，共同成就高質(zhì)量的口譯表現(xiàn)。