• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      基于“輸出驅(qū)動假設(shè)”的劍橋商務(wù)英語中級聽力教學(xué)設(shè)計

      2016-05-26 20:49劉淑珍
      考試周刊 2016年26期
      關(guān)鍵詞:輸出驅(qū)動假設(shè)聽力教學(xué)

      劉淑珍

      摘 要: 本文以文秋芳提出的 “輸出驅(qū)動假設(shè)”理論為指導(dǎo),探討了在新編劍橋商務(wù)英語(BEC)中級的聽力教學(xué)中如何以輸出為驅(qū)動,調(diào)動學(xué)生的積極性,通過多樣化的課程導(dǎo)入,設(shè)置多渠道的語言輸出,從而實現(xiàn)輸入與輸出的巧妙結(jié)合,有效提高學(xué)生的語言能力。

      關(guān)鍵詞: 輸出驅(qū)動假設(shè) 劍橋商務(wù)英語 聽力教學(xué)

      一、引言

      多年來,我國英語專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)實踐一直秉承重輸入、輕輸出的指導(dǎo)思想,這是因為深受 Krashen 的輸入假設(shè)理論的影響。針對如何在外語課堂上實現(xiàn)輸入和輸出有機(jī)結(jié)合這一問題,2008 年, 我國知名外語教育家文秋芳提出 “輸出驅(qū)動假設(shè)”理論。文教授指出,以輸出為驅(qū)動既能夠促進(jìn)語言產(chǎn)出能力的提高,又能夠改進(jìn)吸收輸入的效率,可以實現(xiàn)“以需求促供給”的目標(biāo)。

      BEC(Business English Certificate簡稱BEC)即劍橋商務(wù)英語證書,是劍橋大學(xué)考試委員會(UCLES)為在全球范圍內(nèi)測試商界雇員英語水平的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)立的。因其考察在真實商務(wù)環(huán)境中雇員的英語水平,人力資源部門能準(zhǔn)確了解雇員商務(wù)英語的運用技能,所以BEC證書被跨國公司和非英語國家的大公司用作商務(wù)英語測試標(biāo)準(zhǔn)。本文以BEC中級為例,談?wù)勗诼犃虒W(xué)實踐中如何以“輸出驅(qū)動假設(shè)”為指導(dǎo),通過輸入與輸出的巧妙結(jié)合,有效提高學(xué)生的語言能力。

      二、“輸出驅(qū)動假設(shè)”在劍橋商務(wù)英語中級聽力教學(xué)中的運用

      1.以輸出為驅(qū)動,激發(fā)興趣

      聽力一直是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),很多學(xué)生認(rèn)為聽力很難,尤其是劍橋商務(wù)英語的聽力比四六級難度更大。高職學(xué)生本身的英語聽力水平較差,普遍反映BEC聽力跟不上,即使聽三遍錄音也未必能完全聽懂,由此產(chǎn)生畏難情緒,很難引起學(xué)生興趣。再者,傳統(tǒng)的聽力教學(xué)往往只是聽完之后完成所給的題目就結(jié)束了,沒有其他要求,很難通過聽力鍛煉學(xué)生的說、寫、譯的能力。這就導(dǎo)致信息輸入之后沒有有效的輸出,也就無法切實提高學(xué)生的語言輸出能力。語言的教學(xué)由輸入和輸出兩方面構(gòu)成,缺一不可。輸入以輸出為目的,輸出則以輸入為前提,聽力教學(xué)亦是如此。因此,首先要以輸出為驅(qū)動,激發(fā)學(xué)生的興趣。德國教育學(xué)家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!?發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明,興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向,它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動人認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。所以,課堂上教師要想方設(shè)法讓學(xué)生通過聽,去想、去說、去寫、去譯,由此激發(fā)學(xué)生參與的興趣,讓學(xué)生“心動”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

      2.多樣化的課程導(dǎo)入,促進(jìn)輸出

      語言只有在一定的環(huán)境中才有意義,而環(huán)境也會促進(jìn)人對語言的理解。語言的輸入與輸出和語言環(huán)境有密切關(guān)系。因此,要實現(xiàn)語言的輸出,就必須創(chuàng)設(shè)適宜的語言情境,特定情境中的語言輸入輸出是最有效的,因此巧設(shè)情境對聽力的教學(xué)非常關(guān)鍵。好的情境導(dǎo)入,可以抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強課堂的凝聚力,為課堂的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入沒有固定的模式,應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容不同的特點選用不同的方式,但導(dǎo)入的手段要力求多樣化,讓學(xué)生有新鮮感。例如BEC中級第三單元的第二部分是電話留言和信息記錄。在課程導(dǎo)入部分,首先詢問學(xué)生在日常生活中,打電話時對方不在怎么辦?大部分同學(xué)都回答會再聯(lián)系。但當(dāng)問到有沒有想過請人幫忙留言或者錄音留言時,大部分同學(xué)的答案是否定的。然而在商務(wù)交往中,打電話時對方不在是經(jīng)常的事情,如果對方不在,需要請人幫忙留言或者錄音留言,但如何進(jìn)行電話留言呢?電話留言有哪些步驟?格式是什么?又有哪些英語表達(dá)方式呢?以此為導(dǎo)入,帶著這些問題,學(xué)生在聽的過程中就會特別注意電話留言的步驟、格式,以及英文的用詞,在完成題目的同時,也為進(jìn)一步的語言輸出打下基礎(chǔ)。

      3.精心設(shè)計多渠道的語言輸出

      傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中,語言輸出的形式是單一的,即完成題目即可。但在輸出驅(qū)動假設(shè)模式下,語言的輸出不僅僅停留在完成題目上,輸出的形式應(yīng)該是多樣化的,聽、說、寫應(yīng)該是一體化、相輔相成的。下面以經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社《新編劍橋商務(wù)英語中級(第三版)》第二課presenting your company的聽力材料presentation為例,說明如何進(jìn)行課堂設(shè)計。教材中出現(xiàn)了兩項練習(xí):寫出每個數(shù)字所指事項的填空題和每個英文表達(dá)所對應(yīng)階段的匹配題。具體的課堂活動設(shè)計如下:

      (1)問題式的課程導(dǎo)入。在聽力進(jìn)行之前,先提出問題,如何介紹公司?介紹公司會用到哪些術(shù)語?分為哪幾個部分?如果讓你介紹自己的夢想公司,該如何進(jìn)行設(shè)計?學(xué)生被分成不同的小組對問題展開討論,在討論過程中發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)有知識的不足。比如對介紹公司時用到的術(shù)語很多都不知道,也不清楚公司簡介的流程是什么,應(yīng)該用什么樣的語言,這就激起了學(xué)生的求知欲。

      (2)布置多樣化的輸出任務(wù)。課程導(dǎo)入之后,聽力進(jìn)行之前還要明確本次課的輸出任務(wù),即聽力結(jié)束之后,完成題目的同時要求以小組為單位,就“介紹自己的夢想公司”為主題進(jìn)行演講,要求以PPT格式展示給大家,表現(xiàn)好的同學(xué)推薦參加學(xué)院舉行的安徽省職業(yè)技能大賽口語比賽選拔賽。

      看似簡單的演講,實際上需要準(zhǔn)備的東西很多。首先,學(xué)生在聽的過程中必須邊聽邊記,對聽力中涉及的公司簡介的術(shù)語必須在自己的演講中一一提及,這就實現(xiàn)了從“聽” 到“寫”的輸出。在輸出任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生在聽的過程中就會特別用心。其次,聽完之后要復(fù)述教材中的公司簡介,找到公司簡介的流程,核心句式或關(guān)鍵的表達(dá),尤其是涉及公司發(fā)展趨勢的圖表描述,然后根據(jù)教材公司簡介的框架來建構(gòu)自己的夢想公司簡介,這一步是從“聽” 到“說”的輸出。如果不了解公司簡介的流程,找不到核心句式或關(guān)鍵表達(dá),學(xué)生所做的公司簡介就不夠標(biāo)準(zhǔn),用詞也不地道。要想順利完成任務(wù),學(xué)生就必須在整個聽力過程中始終認(rèn)真、仔細(xì)尋找信息。最后,聽力結(jié)束之后,學(xué)生的腦海中已經(jīng)形成了一個完整的公司簡介的框架,如何開始,如何用詞,主要內(nèi)容包括什么,用到哪些術(shù)語,怎樣描述發(fā)展趨勢,在輸出任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生已經(jīng)接受了這些有效的信息輸入。但要想做好演講,完成任務(wù),學(xué)生還要準(zhǔn)備公司簡介的書面材料,組織好語言,做好PPT,以及各頁PPT之間語言的相互銜接,在這一過程中就實現(xiàn)了語言由“聽”到“說”和“寫”的輸出。

      三、結(jié)語

      毫無疑問,語言學(xué)習(xí)是輸入、輸出交替進(jìn)行的過程。外語學(xué)習(xí)的動力來源于輸出,沒有輸出驅(qū)動的輸入,就沒有對語言假設(shè)的檢驗和反思,也就不能促成學(xué)習(xí)者對語言知識的整合、重構(gòu)與內(nèi)化。需求決定供給,所以,要從社會的需求出發(fā),了解畢業(yè)生在實際工作中需要什么樣的語言輸出,根據(jù)輸出的需要對學(xué)生進(jìn)行有效的語言輸入,讓學(xué)生學(xué)到的不僅是知識和技能,更是通過內(nèi)化得到的一種能力和智慧。

      參考文獻(xiàn):

      [1]雷亮華.情景教學(xué)法在 BEC vantage課堂上的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué),2008(6).

      [2]蘇麗琴.基于_輸出驅(qū)動假設(shè)_的英語專業(yè)聽力教學(xué)[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011(6).

      [3]王虹亮.基于輸出驅(qū)動假設(shè)的大學(xué)英語視聽說課程任務(wù)設(shè)計[J].語文學(xué)刊·外語教育教學(xué),2013(11).

      [4]文秋芳.輸出驅(qū)動假設(shè)與英語專業(yè)技能課改革 [J].外語界,2008(2).

      [5]楊秋喜.輸出驅(qū)動理論在高職英語聽力教學(xué)中的運用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2010(6).

      [6]趙靖娜.基于輸出驅(qū)動假設(shè)的英語口語教學(xué)新模式[J].外語研究,2012(10).

      本論文為安徽省教育廳“卓越商務(wù)英語技能型人才培養(yǎng)計劃”,編號:2015ZJJH081的階段成果

      猜你喜歡
      輸出驅(qū)動假設(shè)聽力教學(xué)
      淺談“輸出驅(qū)動假設(shè)”對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的啟示
      輸出驅(qū)動假設(shè)對高職高專英語寫作教學(xué)的影響
      英語影視欣賞在高中英語聽力教學(xué)中的作用
      農(nóng)村初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的加強措施
      提高初中英語聽力教學(xué)的策略研究
      淺論對外漢語聽力課教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中中文歌曲的應(yīng)用
      淺論高中英語聽力教學(xué)
      輸出驅(qū)動假設(shè)文獻(xiàn)綜述
      輸出驅(qū)動假設(shè)理論對大學(xué)英語寫作教學(xué)的啟示
      基于輸出驅(qū)動假設(shè)的大學(xué)英語教學(xué)策略研究
      唐山市| 文昌市| 峨眉山市| 兴仁县| 德格县| 乐昌市| 凤庆县| 防城港市| 南陵县| 墨竹工卡县| 广平县| 孟村| 淮阳县| 元阳县| 同江市| 定远县| 穆棱市| 南投县| 内乡县| 揭西县| 贵溪市| 图木舒克市| 呼图壁县| 宁远县| 连平县| 依安县| 铜陵市| 桦甸市| 太谷县| 垣曲县| 华蓥市| 龙泉市| 揭阳市| 桃园县| 穆棱市| 南投县| 白山市| 汉寿县| 资兴市| 类乌齐县| 阳山县|