張金玲

摘 要： 語言教學(xué)的內(nèi)容及本質(zhì)是詞匯，只有將單個(gè)詞匯組合成語句，才能表達(dá)出相應(yīng)的思想內(nèi)容，英語語言學(xué)習(xí)也是如此，初中英語教師應(yīng)將詞匯教學(xué)作為基礎(chǔ)與重點(diǎn)。多數(shù)英語學(xué)習(xí)者常常面臨詞匯學(xué)習(xí)障礙，詞匯增加了其英語學(xué)習(xí)難度，因此教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯提供科學(xué)正確的策略，培養(yǎng)學(xué)生在詞匯方面的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語 詞匯教學(xué) 復(fù)習(xí)鞏固

詞匯是語言的基本組成單位，也是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，多數(shù)英語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)方面都較艱難，因此教師應(yīng)積極采用靈活多變的教學(xué)方法，重視學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)積累，給予其詞匯學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)及訓(xùn)練，培養(yǎng)其詞匯自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，具有較大熱情，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性與積極性。初中英語教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己感興趣的事物，并采取多種教學(xué)形式、手段開展英語詞匯教學(xué)。在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，可以采用以下幾種教學(xué)形式：（1）直觀教學(xué)法。例如教師講解“桌子”的英語單詞時(shí)，可以這樣表達(dá)：“Look，this is a desk.”邊說邊用手指著桌子，這是借助實(shí)物來介紹詞匯。也可以使用圖片介紹英語詞匯，例如進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)Unit8 “Id like some noodles.”教學(xué)時(shí)，這部分要求學(xué)生掌握有關(guān)面條不同種類的詞匯，教師可以使用圖片展示beef and tomato noodles， mutton and cabbage noodles等，加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解。第三種就是教師可以通過示范動(dòng)作或面部表情來介紹英語詞匯，例如講授七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容中“How is it going？”時(shí)，會(huì)涉及幾種表示心情的詞匯，教師可以通過做不同表情及動(dòng)作向?qū)W生展示不同心情，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸了解“pretty good，great，not bad，terrible”等詞匯的含義。（2）舉例法。給學(xué)生講授形容詞helpful時(shí)，可以舉出這樣的例子：Xiao Fang is a good student. She always helps other people in trouble. Everyone in our class like her. She is helpful.通過這個(gè)例子，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了練習(xí)組句，還能讓學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)單詞helpful的意思及用法[1]。（3）誘導(dǎo)法。使用這種教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合實(shí)例，例如教師向?qū)W生提出問題并指著自己的眼瞼：What about this？先張開眼，接著閉住眼，用英語提問：“Look！ I can open and close them. They are eye...？”學(xué)生會(huì)在教師引導(dǎo)下回答出“眼瞼”，這時(shí)教師要順勢(shì)在黑板上板書眼瞼英語單詞：“eyelids”，使用這種教學(xué)方法，能有效集中學(xué)生的注意力，使其關(guān)注單詞，并對(duì)單詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語教學(xué)中的詞匯復(fù)習(xí)鞏固

重復(fù)記憶法在初中英語詞匯學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)中占有重要地位，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語詞匯量是比較少的，不易總結(jié)掌握詞匯間的內(nèi)在規(guī)律，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語、記憶英語單詞常常采取死記硬背方法，取得的學(xué)習(xí)效果非常不理想。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用反復(fù)記憶法背誦單詞、記憶單詞，也可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)乇痴b一些英語句型或者是文章片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞的記憶，學(xué)生在這個(gè)過程中能逐漸形成較強(qiáng)的朗讀及表達(dá)能力。聯(lián)系記憶法是一種較好的英語學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，這種記憶方法具體來說就是聯(lián)系英語單詞音、形、義等進(jìn)行記憶，教師在實(shí)際英語單詞教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系起各個(gè)單詞，尤其要注意單詞發(fā)音、意義間聯(lián)系[2]。例如教授單詞invite時(shí)，教師在強(qiáng)調(diào)發(fā)音的基礎(chǔ)上，要將單詞invite與invitation聯(lián)系起來，讓學(xué)生反復(fù)讀練，促使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)單詞invite，同時(shí)掌握與此有關(guān)聯(lián)的單詞，有效提高英語單詞學(xué)習(xí)效率。反復(fù)記憶英語單詞有時(shí)難免枯燥乏味，初中英語教師可以將詞匯復(fù)習(xí)鞏固與游戲相結(jié)合，在卡片寫上不同英語單詞，然后發(fā)放到學(xué)生手中，接著在講臺(tái)上念單詞，指導(dǎo)拿對(duì)應(yīng)單詞卡片學(xué)生站起來，或者將學(xué)生按照兩人一組分組，采取一個(gè)比劃、一個(gè)猜的方式復(fù)習(xí)鞏固單詞，活躍課堂氛圍并激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣。也可以采取比賽形式來督促學(xué)生記單詞，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞義寫單詞或者是根據(jù)單詞寫詞義，經(jīng)過這些游戲比賽，學(xué)生對(duì)英語詞匯記憶顯著增強(qiáng)，有效鍛煉口語能力。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)關(guān)鍵是詞匯教學(xué)，英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)采取多種教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生英語單詞記憶策略指導(dǎo)，通過重復(fù)記憶、聯(lián)系記憶及游戲方式等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶，提高其英語口語能力及小組合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟醒. 多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].吉林大學(xué)，2015.

[2]夏愛軍. 探討初中英語教學(xué)中詞匯復(fù)習(xí)及鞏固[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012，09：162+161.