如何提高中學生學習化學的興趣

楊長華

摘 要： 要教好好初中化學必須在激發(fā)學生化學學習興趣上下工夫。如何激發(fā)中學生的化學學習興趣？作者結合化學教學實踐，從三方面作出努力：提高教師的化學專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力；遵循化學學科特點，充分利用化學實驗，提高學生動手能力；遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，利用多媒體展示，激發(fā)學生學習興趣。

關鍵詞： 初中化學 化學素養(yǎng) 化學實驗 多媒體

在中學化學教學中，教師在備課、上課過程中，要充分考慮到學生的興趣這一要素。只有激發(fā)了學生化學的興趣，充分調動學生的主觀能動性，化被動學習為主動學習，讓學生樂在其中。也只有充分提高學生興趣，變枯燥地接受為主動地索取，才能夠有效提高化學課堂教學效率。

但是在蘇北農(nóng)村中學，由于各種因素的限制，導致學生普遍對化學學科不感興趣，有的學生甚至產(chǎn)生厭學情緒。因此，如何提高初中生的化學學習興趣，是廣大中學老師必須解決的一個問題。筆者將結合幾十年的農(nóng)村初中化學教學實踐，談談如何提高中學生的化學學習興趣的看法。

一、提高化學教師專業(yè)素養(yǎng)和教師的人格魅力

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是學生最直觀的、活生生的榜樣。教師職業(yè)素養(yǎng)在迅速發(fā)展的教育體系中至關重要。而教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)不僅能提高學生的學習興趣，更能促進學生獨立學習能力的養(yǎng)成。

那么，化學教師如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？有人將化學教師的專業(yè)素養(yǎng)的形成和提高分為四個發(fā)展階段：新手階段一兩年，這是教師能夠順利適應教學的階段；二是苦練教學基本功，成為優(yōu)秀選手階段，這也需要兩三年的磨煉；三是形成自己的經(jīng)驗和技能階段，這期間教師不僅要積累一定的教育教學經(jīng)驗，更需要在本專業(yè)理論方面歷練，學習教育教學理論，讓自己的教學行為遵循教育教學規(guī)律，讓自己無論在教學設計還是在課堂教學中的行為，甚至細化到在課堂教學中的每一句話都能夠找到相關的教育教學理論的依據(jù)；第四階段是專家階段，少數(shù)教師10年以上，多數(shù)教師要25年以上。這是教師成名成家階段。對于化學教師，一方面要更新教育觀念，轉變教學行為，要與時俱進地學習新的教學理念，對于化學新課程標準的內容胸有成竹。另一方面要在書店和一些網(wǎng)站上多看一些當代化學教育方面的名家最新文章，了解當下化學教學的最新動態(tài)，以便自己的教學行為能夠與時俱進地適應新環(huán)境下的要求。以此同時，要求化學教師教學行為產(chǎn)生根本性改變：首先，要尊重每一位學生，善于挖掘每一位學生的閃光點，對學生的進步、成功都要關注并及時給予鼓勵、評價、贊賞，要善于傾聽學生的意見，在教學中要改變教師“權威”，平等對待每一位學生，讓每一位學生有人格尊嚴。其次，在新課程標準的指導下，教學資源就不再局限于課本，也不再局限于純化學研究。因此化學教師要善于綜合各科知識，善于挖掘課程資源，與社會、家長取得聯(lián)深入探究學習，做研究型教師。化學課程標準把科學探究作為課程改革的突破口，新課程中每章都有探究活動。這就要求教師自己知道如何進行科學探究、會進行科學探究，善于進行科學探究，若還按照舊版教材的教學思路進行演示，就失去了探究意義，失去了培養(yǎng)學生能力的最佳途徑。新課程實施中，會遇到許多新問題，這也需要通過探究活動解決。因此，只有做研究型教師，才能教好化學課程，才能更好地提高學生的化學學習興趣。

二、遵循化學學科特點，充分利用化學實驗，提高學生的化學學習興趣

初中化學教學與別的學科有許多不同之處，化學教學包括課堂理論教學、演示教學和實驗教學，尤其在實驗教學中，現(xiàn)在許多學校都已經(jīng)具備基本的實驗教學資源，化學教師一定要充分利用教育主管部門給義務教育階段的所配置的化學實驗器材，積極主動地給學生創(chuàng)造自己動手實驗的機會，耳聞不如目見，目見不如“足”踐?；瘜W實驗，不僅提高了學生動手操作的能力，加深了記憶，更讓學生通過親力親為體會到化學實驗的樂趣，從而對所學知識全面深入地理解。

因此，教師要盡最大可能讓學生進行小組實驗，還可讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調整、調動學生學習的積極性和對化學課的興趣。

例如，我在做《配制一定溶質質量分數(shù)的溶液》實驗時，將學生帶進化學實驗室，將學生分好小組，為每組學生準備實驗用品：托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒；氯化鈉、蒸餾水。給學生布置的任務是：1.小組成員合作配制80g10%的氯化鈉溶液；2.讓學生初步學會配制一定溶質質量分數(shù)溶液的方法。然后，我明確學生在實驗過程中要注意的問題，同時教會學生準確實驗托盤天平的方法，以及如何準確量取和攪拌液體等操作方法。在這節(jié)化學實驗課教學過程中，學生動手操作的積極性非常高，大多數(shù)小組都能夠順利完成老師交給的實驗任務，極個別小組在老師的點撥和幫助下也順利完成了實驗。這個過程中，學生的主體地位更突出了，學習積極性增強了，學習興趣提高了。

三、有趣的家庭實驗，有利于提高學生的化學學習興趣

化學是一門操作性很強的學科，有趣的化學實驗能激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的積極性。在中學化學教材中，可以挖掘許多有趣的實驗很多，例如：拿一張面巾紙，用手搓揉紙張，不久衛(wèi)生紙就燃燒了。原理：拿紙的同時，在里面放一點白磷，白磷易燃，很快就有現(xiàn)象了；再如“小木炭跳舞”取入3～4克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，并用酒精燈加熱試管。當固體的硝酸鉀逐漸熔化后，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，并繼續(xù)加熱過一會兒就可以看到小木炭塊在試管中的液面上突然跳躍起來，一會兒上下跳動，一會兒自身翻轉，好似跳舞一樣，并且發(fā)出灼熱的紅光，有趣極了。這么簡單就可以欣賞到小木炭優(yōu)美的舞姿；還有“雞蛋跳舞”的實驗，我們知道各種蛋殼的主要成分都是碳酸鈣，當雞蛋遇到鹽酸時，會發(fā)生如下反應：

由于生成的CO氣體不斷地附著在雞蛋殼表面，等到浮力大于雞蛋重力時，雞蛋便逐漸浮起來。當雞蛋浮到液面時，附著在它上面的氣泡破散逸出，這時平衡被破壞，雞蛋“頭重腳輕”，浮出液面的部分轉向下面，氣泡多的部分露出水面。以后，繼續(xù)重復以上過程，表現(xiàn)為雞蛋不斷地翻轉或上下浮沉，猶如“跳舞”。

總之，化學教師要通過各種途徑，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用化學學科特點激發(fā)學生學習興趣，同時可以利用多媒體教學及家庭實驗激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]李榮華.化學實驗教學的新探索[J].中學化學教學參考，2003（6）.