楊東紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。只要深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自學(xué)能力 策略

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂“自主性”，是指學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲望。在這種狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)積極的態(tài)度，表現(xiàn)出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，具有創(chuàng)造的積極性。因此，引導(dǎo)學(xué)生全方位、高質(zhì)量、多層次地主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，實(shí)在是培養(yǎng)富有主動(dòng)精神和創(chuàng)意意識(shí)的高素質(zhì)人才要中之要。提升教育理念，改變教育行為，成為當(dāng)務(wù)之急。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、要營造和諧氛圍

教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生有寬松的環(huán)境和充足的空間。平等的師生關(guān)系會(huì)使課堂充滿濃濃的深情，學(xué)生置身寬松、愉悅、安全的氛圍之中，他們會(huì)無拘無束，無所不敢，無所不能，參與的欲望、表現(xiàn)的激情自然會(huì)釋放出來。

二、采用多方位的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。

三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有三種層次：第一種是課前看一看課本；第二種是看課本做做練習(xí)；第三種是看課本后能夠自己作簡單的總結(jié)，找出自己的收獲或困惑。學(xué)生達(dá)到何種層次，與教師堅(jiān)持要求、督促檢查有關(guān)。不同章節(jié)應(yīng)該有不同層次的預(yù)習(xí)要求。

2.閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀時(shí)，眼睛首先從書本或屏幕上感知文字或圖象的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動(dòng)從中提取、處理所需要的信息資料。

3.思考習(xí)慣

思考是學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題就要思考，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析的方法，學(xué)會(huì)從特殊到一般，再從一般到特殊認(rèn)識(shí)，能透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法，能一分為二又能合二而一，達(dá)到一題多解或多題一解……要通過不同的課型、題型，發(fā)展學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。

4.復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以分三種情況。第一種是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時(shí)間再復(fù)習(xí)；第三種是安排時(shí)間復(fù)習(xí)，注意整理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從“教”的角度來喚醒學(xué)生“學(xué)”的意識(shí)，尤其是對(duì)于缺乏認(rèn)知基礎(chǔ)，自我管理能力較弱的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)丶哟蠼處熤笇?dǎo)所占的比重。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)，才能進(jìn)一步主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。那么，如何使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，以培養(yǎng)更多、更好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人呢？我想教師在教學(xué)中應(yīng)做到：

（1）培養(yǎng)探究興趣。新課標(biāo)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲取知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的動(dòng)手操作不僅可以豐富感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可提高動(dòng)手操作應(yīng)用能力。如在教學(xué)“三角形”面積計(jì)算公式時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：第一，引導(dǎo)操作，讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成已學(xué)過的平行四邊形，并說出它的面積是怎樣計(jì)算的。第二，讓學(xué)生感知三角形與拼成的平行四邊形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察，兩個(gè)三角形的底與高與平行四邊形的底與高有什么關(guān)系。第三，從三角形與平行四邊形底與高之間的關(guān)系能得出什么結(jié)論？從而歸納出三角形面積的計(jì)算公式。通過讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，觀察感知，理解思維而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出三角形面積的計(jì)算方法，也使學(xué)生在參與知識(shí)形成的過程中學(xué)到了探究的方法，培養(yǎng)了實(shí)際操作的能力，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）組織小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程和個(gè)性化的過程，途徑是多方面的，而小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行討論、交流是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的行之有效的方式。因此，在教學(xué)中要善于把教材中的例題轉(zhuǎn)換成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察書中分母相同的、分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較的情景圖，然后提出問題： 第一，從情景圖的分析說出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)??？第二，每兩個(gè)進(jìn)行比較大小的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？第三，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？針對(duì)這三個(gè)問題組織開展小組討論學(xué)習(xí)，在討論過程中，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)有較深入的理解，而且促使學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣，提高了學(xué)生的思維、概括、表達(dá)的能力，感悟到如何與別人進(jìn)行交流與合作。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動(dòng)地參與，發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)獲取知識(shí)，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。