微課程在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

胡光宇

摘 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要組成部分，在微課程的發(fā)展下，微課程在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。文章在簡(jiǎn)單闡述微課程的基礎(chǔ)上，具體分析微課程在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課程；中職計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0148-01

引言

微課是新課改下一種新型的教學(xué)模式，在新課改的深入進(jìn)行下得到了越來越多人的關(guān)注，經(jīng)過實(shí)際證明微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的作用。為此，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用微課靈活的教學(xué)模式來開展多樣化的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在充分發(fā)揮出微課應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不斷地提升。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課程職能定位

微課程主要是指一段能夠聚焦主題，對(duì)教學(xué)的教學(xué)音頻、視頻進(jìn)行嚴(yán)格界定的一種課程教學(xué)方式。微課程的切入點(diǎn)一般很小，且對(duì)課程的容量安排較小，但是其具體的學(xué)習(xí)方法較為靈活，設(shè)定的問題比較集中，表現(xiàn)形式多樣化包括師生之間的面對(duì)面教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)等。

二、微課程在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，微課程在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)需要從內(nèi)容入手，這是因?yàn)槲⒄n程不僅僅是對(duì)一段視頻的展示，而是對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的充分融合，學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程教學(xué)中能夠?qū)W到微課程的相關(guān)應(yīng)用技巧。提升學(xué)生對(duì)相關(guān)軟件應(yīng)用的熟練程度。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而微課程能夠?qū)⒄n堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。第二，微課程在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用采用播放形式或者桌面操作視頻形式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的直觀感受，在最大程度上降低學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度。微課程錄制內(nèi)容的完整性，在必要的情況相愛能夠?qū)σ恍┙虒W(xué)視頻進(jìn)行剪輯，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)控制視頻播放時(shí)間。

2.微課程的制作。微課程的制作基本分為三個(gè)步驟：第一，選題，選題是指選出中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過短短幾分鐘的微視頻來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要教師能夠選擇重要的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主題能夠通過創(chuàng)建和實(shí)際內(nèi)容有關(guān)的真實(shí)化情境來進(jìn)行教學(xué)，通過和實(shí)際有關(guān)的微課程教學(xué)主題提升課程教學(xué)對(duì)學(xué)生帶來的吸引力。第二，進(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是微課程制作中作為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在具體設(shè)計(jì)的過程中需要體現(xiàn)教師不同的創(chuàng)意和不同的主題思想，從而提升整個(gè)微課程教學(xué)的質(zhì)量。在較短的時(shí)間范圍內(nèi)設(shè)置出既能夠反映計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主題，又能夠加強(qiáng)學(xué)生和計(jì)算機(jī)課程情感的共鳴是每一個(gè)應(yīng)用微課程進(jìn)行教學(xué)的教師需要思考的問題，對(duì)教師的教學(xué)能力也是一種挑戰(zhàn)。為此，要求教師能夠發(fā)揮自己的能力，充分反映出自己的教學(xué)特色，并結(jié)合啟發(fā)式和驅(qū)動(dòng)似的教學(xué)方法提升微課程教學(xué)設(shè)計(jì)效果。第三，完成中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程的錄制。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課程的錄制一般在微課程設(shè)計(jì)結(jié)束之后進(jìn)行，一般的錄制時(shí)間是五分鐘到十分鐘，應(yīng)用的錄制軟件是計(jì)算機(jī)、話筒、耳麥等。錄制的過程應(yīng)用的是手機(jī)和平板攝像，具體表現(xiàn)為教師佩戴好話筒之后一邊演示講解一邊進(jìn)行微視頻的錄制。

3.微課程應(yīng)用。文章以論文排版微課程設(shè)計(jì)為例具體分析微課程的應(yīng)用。第一，微課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。論文寫作的時(shí)候需要進(jìn)行全面的教學(xué)調(diào)查活動(dòng)，明確學(xué)生對(duì)基本計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解程度和軟件的應(yīng)用水平，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定微課程視頻。學(xué)生利用微課程視頻對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。保證學(xué)生能夠獨(dú)立的完成論文。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ诨拒浖膽?yīng)用并不熟悉，這樣就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，特別是操作格式的設(shè)置為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)帶來困難。將會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況教師在制作微課程視頻的時(shí)候需要根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，利用微課程視頻向?qū)W生全面的展示操作流程。幫助學(xué)生完成計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。第二，微課程設(shè)計(jì)中形式的選擇。不同教學(xué)形式帶來不同教學(xué)效果，為了提升微課程教學(xué)效果，教師要應(yīng)用啟發(fā)式和任務(wù)式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。第三，微課程設(shè)計(jì)分類。教師應(yīng)用微課程進(jìn)行教學(xué)需要充分考慮不同專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)要求，對(duì)論文中涉及到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性要進(jìn)行詳細(xì)的分析，能夠明確其中存在的主要問題。為此需要靈活應(yīng)用公式編輯器，教師就需要靈活地應(yīng)用微課程來側(cè)重向?qū)W生講解這方面的知識(shí)。

三、微課程的教學(xué)啟示

微課程教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，這種創(chuàng)新化的教學(xué)方式一方面能夠向?qū)W生普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，另一方面能夠幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)階段微課程在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展也存在許多不足之處，表現(xiàn)在：微課程的出現(xiàn)在我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域處于一種初步的發(fā)展階段，微課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果仍需要長(zhǎng)期的探索，具體教學(xué)操作還需要合理的設(shè)計(jì)，需要有關(guān)教育工作人員進(jìn)行更深一步的探索。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用微課程能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，中職計(jì)算機(jī)的微課程設(shè)計(jì)還要秉承循序漸進(jìn)的原則，將重點(diǎn)知識(shí)由淺到深的講解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

（作者單位：貴州交通技師學(xué)院）

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