韓孝鵬

【關(guān)鍵詞】 班級管理；有效性；教師素質(zhì)；

管理辦法；班委會；溝通；協(xié)調(diào)

工作

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

21—0028—01

初中班主任要做好班級管理工作，提高班級管理效率，必須擺正自身位置，端正工作態(tài)度，采用人性化的管理方式，積極做好各科任教師的協(xié)調(diào)工作，同時要充分發(fā)揮好班委和班會的輔助作用。班主任在班級管理過程中，要不斷吸收先進(jìn)的管理理念，向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)良好的管理技巧和方式，努力提高自身的班級管理能力。

一、加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)的建設(shè)

1. 提升自身知識水平，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，現(xiàn)代初中生獲取知識的渠道變得越來越廣泛，教師傳授早已不是學(xué)生知識獲得的唯一方法。在這種社會環(huán)境下，班主任若想博得學(xué)生的尊重和信任，就必須不斷豐富知識，提升自己專業(yè)素養(yǎng)，只有博學(xué)廣知才能真正讓學(xué)生信服，除了自己本專業(yè)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，班主任還要對其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行補(bǔ)充，努力將自己打造成具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型教育工作者。同時，不斷學(xué)習(xí)貫徹新課改的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)班級管理工作有序進(jìn)行。

2. 重視學(xué)生的德育工作，強(qiáng)化師德建設(shè)。新課程改革倡導(dǎo)要將德育工作貫穿到各個學(xué)科之中，班主任作為學(xué)生教育管理的主要執(zhí)行者，更要關(guān)注學(xué)生的品德教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，首先要從自身做起，教師日常作風(fēng)和處事態(tài)度都會對學(xué)生起到潛移默化的影響。因此，作為一名班主任，必須不斷強(qiáng)化師德建設(shè)，以正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生，靠自身人格魅力感染學(xué)生，做好學(xué)生的示范和榜樣。

二、注意講話方式和管理辦法

與其他教師相比，班主任和學(xué)生接觸的時間更長，因此在學(xué)生發(fā)生問題時就非常容易引起教師的批評。但是批評的方式也是需要講求方法的，因為可能教師的一次失誤就會給學(xué)生造成心理陰影進(jìn)而影響學(xué)生的一生。而不痛不癢的方式會使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而對班主任不再信任。例如，在學(xué)生受到批評之后會讓學(xué)生負(fù)面情緒爆發(fā)，進(jìn)而對班主任充滿敵意，為此，班主任必須主動接近學(xué)生，通過一次推心置腹的交談來讓學(xué)生理解班主任的良苦用心，進(jìn)而避免學(xué)生在心中對班主任心存芥蒂，產(chǎn)生對班主任的反感情緒。

三、結(jié)合班委會的作用對班級進(jìn)行管理

班委會的建立是初中班主任管理的核心內(nèi)容，在班主任的帶領(lǐng)下，班干部充分發(fā)揮自己的職能，能使班干部在班級管理的過程中提升自身素養(yǎng)，增強(qiáng)其管理能力。例如，目前許多班主任都采用民主投票的形式選舉出學(xué)生心目中最佳的班干部，這些當(dāng)選學(xué)生可以在班級管理中充分發(fā)揮自己的才干，并且能讓大多數(shù)學(xué)生愿意接受他們的管理，使得班主任管理工作得以順利開展。

四、重視與學(xué)生的溝通互動， 重視心理疏導(dǎo)

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時期， 他們的自我價值觀、人生觀和世界觀逐步形成和成熟。另一方面，初中階段的學(xué)生正處于成長的叛逆期，自我約束和控制能力相對較弱， 叛逆心理比較嚴(yán)重。他們對新事物的接受能力強(qiáng)，自我身心情緒變化大。因此，班主任一定要清醒地認(rèn)識到學(xué)生健全的人格教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)該有意識地對不同學(xué)生的心理問題進(jìn)行歸類， 注意觀察學(xué)生的心理動態(tài)， 針對不同的情況采取不同的方法進(jìn)行“對癥下藥”。對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對性的個別談話，進(jìn)行“朋友式”教育， 讓他們感悟到教師的愛心和期待。

五、注重對后進(jìn)生的教育

任何一個班級都是由優(yōu)等生和后進(jìn)生組成的，班主任在班級管理中不應(yīng)該對學(xué)生存有偏見，不僅要重視對優(yōu)等生的教育，還要一視同仁，重視對后進(jìn)生的教育。一個合格的班主任應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生，多和后進(jìn)生進(jìn)行交流，了解其內(nèi)心的想法，并對其進(jìn)行鼓勵，讓他們感受到自己并沒有被遺棄、被放棄，學(xué)生只有建立了自信心才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而推動班主任管理工作的進(jìn)行。

六、做好與科任教師的協(xié)調(diào)工作

在國內(nèi)中學(xué)中，班主任既擔(dān)任著教學(xué)的工作，又擔(dān)任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和科任教師，因此，班主任既是學(xué)生的發(fā)言人，又是科任教師的代表。在具體的教學(xué)活動中，由于科任教師相對班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導(dǎo)致科任教師與學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生與科任教師之間的調(diào)節(jié)者作用，例如，將學(xué)生對某一科任教師教學(xué)方法的不滿、意見和建議用委婉的語氣和方式反映給科任教師，這樣科任教師就可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息對自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)程及時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)該科目的正常教學(xué)。編輯：郭裕嘉