蔡楠

摘 要：發(fā)展全新的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式是我國研究生培養(yǎng)的一項重要任務。自2009年以來，我國專業(yè)碩士得到迅速發(fā)展，但是大而不強，學生滿意度不高，社會認可度低，究其原因主要包括教學中只重視理論知識傳授而忽視實踐能力培養(yǎng)，教材體系建設缺乏整體規(guī)劃，學位論文缺乏應用價值等問題。因此，注重培養(yǎng)實踐能力、編寫知識結構合理的教材、制定科學的論文評價體系、提高導師的業(yè)務水平，是提高全日制專業(yè)學位碩士研究生教育水平的關鍵所在。

關鍵詞：高等教育；研究生教育；專業(yè)碩士；實踐能力

自2009年起，為了滿足國家對高層次復合型人才不斷增長的需求，我國對研究生教育進行改革，大力發(fā)展專業(yè)碩士培養(yǎng)，為此教育部頒發(fā)了《教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》、《教育部關于批準有關高等學校開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作的通知》等政策文件，在全國64所高校開展專業(yè)學位碩士研究生教育試點工作。這對調整優(yōu)化研究生教育結構，完善研究生培養(yǎng)體系，開展專業(yè)碩士的培養(yǎng)改革具有重要意義。由于改革時間較短，教學經驗不足，目前在培養(yǎng)體系中還存在一些弊端。如何解決這些弊端是本文探討的重點。

一、全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的意義和目的

培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士對提高研究生應用性和實用性、開拓碩士研究生培養(yǎng)新模式，滿足經濟社會發(fā)展的需求具有至關重要作用。

（1）全日制專業(yè)學位研究生為社會提供更廣闊的深造機會。隨著高等教育大眾化以及知識、經濟、科技的不斷高速發(fā)展，越來越多的人希望接受高等教育。在學術碩士的基礎上，招收一定數量的全日制專業(yè)碩士研究生，給更多想提高專業(yè)理論水平和業(yè)務技能的人群提供了機會，滿足了他們職業(yè)發(fā)展的訴求。

（2）我國正處于社會發(fā)展的轉型期，職業(yè)不斷細化，分工更加明確，技術含量越來越高，對高精尖人才的需求越來越迫切。而專業(yè)性、實用性、復合性正是專業(yè)學位教育區(qū)別于學術碩士教育的主要特征，契合社會需要，得到社會認同，其影響力和吸引力也不斷增加。因此，培養(yǎng)全日制專業(yè)學位研究生是我國經濟社會發(fā)展對高層次應用型專業(yè)人才的迫切需要。

（3）全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)可以解決當前學術碩士研究生培養(yǎng)中的部分問題。當前學術碩士學位教育存在重理論，輕實踐，重論文，輕設計，缺乏社會需求等問題，通過全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)，改變以往的培養(yǎng)模式，著重實用性和應用性，可以在一定程度上解決以上問題。

二、全日制專業(yè)碩士人才培養(yǎng)面臨的問題

專業(yè)碩士教育是未來碩士研究生教育中一個重要發(fā)展方向，但目前辦學時間尚短，而且培養(yǎng)經驗不足，存在很多問題：

（1）經過多年的實踐，從無到有，從小到大，專業(yè)碩士教育初具規(guī)模，影響廣泛。但是目前專業(yè)碩士教育大而不強，專業(yè)碩士培養(yǎng)質量的社會認可度低，飽受公眾質疑，而學術碩士反而更受青睞。同時，學生缺乏對專業(yè)學位研究生教育的認識，把專業(yè)碩士當做退而求其次的選擇。

（2）在教學過程中，仍重視理論知識傳授，忽視實踐能力培養(yǎng)，導致兩類研究生的教育模式趨同，差別不明顯?，F(xiàn)在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中理論層面的多，實際應用的少，經驗積累不足，導致學生實踐能力低，有悖專業(yè)碩士的培養(yǎng)初衷和目標。此外，在引入具有實踐經驗的社會導師方面投入不夠，導致社會導師數量不足，而在校教師的理論豐富實踐欠缺，這都直接影響到專業(yè)碩士培養(yǎng)的質量。

（3）培養(yǎng)單位對專業(yè)碩士重視程度不夠，出現(xiàn)厚此薄彼，重招生輕培養(yǎng)等現(xiàn)象。實踐中，專業(yè)碩士的課程設置與實際脫節(jié)，缺乏特色，教材體系建設缺乏整體規(guī)劃。相比學術碩士，很多高校對專業(yè)碩士的培養(yǎng)不夠重視，存在觀望心態(tài)，只滿足有無碩士點，而不重視培養(yǎng)方案的建設。很多學校甚至把招生名額轉移到能帶來更高經濟利益的專業(yè)上。

三、全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案的構建

從專業(yè)學位教育的目標出發(fā)，專業(yè)碩士教育應該在基本理論知識和研究能力培養(yǎng)的基礎上，著重培養(yǎng)解決實際問題的能力。專業(yè)碩士應該是具備良好理論基礎，具有突出實踐能力的復合應用型人才，因此，專業(yè)碩士教育應該以實際問題為導向，以就業(yè)為宗旨，采用突出專業(yè)性的培養(yǎng)模式。

（1）構建全新的全日制專業(yè)學位研究生課程體系。以實際需求為導向，以社會應用為目標，以綜合素質的提升為目的，以應用知識的推廣為核心，重構全日制專業(yè)學位研究生課程。積極引導和吸納各個方面，特別是社會資源到學校，增設更多的專業(yè)實驗課，建立形式多樣的教學平臺，籌建校企合辦的實踐基地，形成完善的專業(yè)碩士培養(yǎng)體系和能夠提供專業(yè)化、系列化、層次化的培養(yǎng)模式。

（2）完善全日制專業(yè)碩士研究生教育制度。不能將專業(yè)學位研究生和學術型研究生區(qū)別對待，要在學校日常管理、學生各項權益、就業(yè)服務等政策措施上一視同仁。要在入學招生、學籍管理、院系管理、教學培訓、師資配置、學校資源、論文要求和學位管理上更加合理規(guī)范。同時健全全日制專業(yè)研究生的輔導員監(jiān)督制度，加強教學管理，并通過學生會和各種社團開展一系列文體活動，增強學生的歸屬感和榮譽感。

（3）健全全日制專業(yè)碩士研究生的考核方式。全日制專業(yè)碩士研究生的考核方式應以課程學習和設計為主要內容，并向資格考試過渡。考核的重點應落在專業(yè)知識的掌握程度和運用能力。學位論文或畢業(yè)設計是進行質量控制的一種重要方式和有效手段。全日制專業(yè)碩士生的論文或畢業(yè)設計應強調實用性和多樣性。論文的選題可來源于實際問題，滿足企業(yè)的實際需要。全日制專業(yè)碩士研究生的考核方式應把增強研究生動手能力和解決實際問題的能力作為最終目標，將專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)與社會經濟實際需求緊密聯(lián)系，形成互動的人才培養(yǎng)機制。

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（作者單位：東北財經大學財政稅務學院）