陳靜

摘 要 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，賦予學(xué)生快樂(lè)的、自信的、成功的體驗(yàn)。讓音樂(lè)走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈；讓音樂(lè)感化每一個(gè)孩子的情感；讓音樂(lè)陪伴每一個(gè)孩子快樂(lè)度過(guò)每一天。

關(guān)鍵詞 初中音樂(lè) 學(xué)習(xí)心理 音樂(lè) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0123-01

音樂(lè)與人類的心理、行為息息相關(guān)，音樂(lè)能健全審美力、豐富想象力、發(fā)展感知力、加深理解力、增強(qiáng)創(chuàng)造力，陶冶情操，培養(yǎng)完美的人格。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

1.外部動(dòng)機(jī)激發(fā)

首先，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)懲制度。在音樂(lè)課上獎(jiǎng)勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們感到樂(lè)于接受這種獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的形式主要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，教師應(yīng)把握好教學(xué)尺度，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，創(chuàng)設(shè)合作的課堂氣氛。音樂(lè)課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用相互配合、團(tuán)結(jié)合作的方法，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互助與合作的教學(xué)方法，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性和參與性。

2.內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)

外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的激勵(lì)效應(yīng)維持時(shí)間較短，它依賴于情境刺激。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時(shí)，他們才會(huì)為學(xué)習(xí)付出努力。如：學(xué)唱歌曲《七子之歌》時(shí)，教師充滿感情的講述葡萄牙殖民者侵占我國(guó)澳門的歷史故事，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，學(xué)生熱情高漲、情緒激昂，紛紛表現(xiàn)出對(duì)帝國(guó)主義的憤怒。在這種氛圍下教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的感受，并讓他們暢談自己的見解。學(xué)生展開了激烈的討論，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，演唱時(shí)準(zhǔn)確的把握了歌曲的表現(xiàn)情感，收到了意想不到的效果。這次學(xué)習(xí)，就達(dá)到了學(xué)生由學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)的效果。但這樣產(chǎn)生的激勵(lì)效應(yīng)維持時(shí)間較短，所以教師要時(shí)常在課堂上注意這方面的啟發(fā)激勵(lì)。

二、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境主要指在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)想象、手工、口述、圖形等手段使獲知達(dá)到高效，這種情景伴隨時(shí)代的發(fā)展有很大程度的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)情境促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的展開，吸引學(xué)生的注意力。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)講解、提示、手工、圖形等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受理解音樂(lè)作品的背景、風(fēng)格、調(diào)式等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，勇于表述自己對(duì)音樂(lè)與眾不同的感受和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)世界里，受到高尚情感的陶冶。

三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1.切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式陳舊簡(jiǎn)單、單一枯燥，很難引起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探究為手段，音樂(lè)教師要用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新穎的、有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)探究與創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多、過(guò)深，特別是樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)器演奏等讓學(xué)生畏而卻步，大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意深淺得當(dāng)、準(zhǔn)確把握，才能全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)。

3.充分挖掘教學(xué)亮點(diǎn)

音樂(lè)學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣往往是由音樂(lè)的獨(dú)特性、表現(xiàn)性等魅力吸引的。音樂(lè)教師要注意充分挖掘音樂(lè)中的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，如：教師應(yīng)用詩(shī)歌、圖形、聲象、多媒體等各種各樣的教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的特殊興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)保持一種積極地心態(tài)，愛音樂(lè)、向往音樂(lè)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心里。

4.幫助解決學(xué)習(xí)困難

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的初始階段往往會(huì)遇到一些困難，如樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)簡(jiǎn)譜等，闖過(guò)這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，興趣也會(huì)漸趨穩(wěn)定。否則，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中就會(huì)困難重重，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣就會(huì)銳減。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，由有趣、樂(lè)趣變?yōu)橹救ぁ?/p>

（責(zé)任編輯 陳 利）