馬碧娟

摘 要 新一輪課程改革為學(xué)生創(chuàng)造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 興趣 培養(yǎng) 動(dòng)手操作 合作交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0075-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。多年的課改教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到人教版實(shí)驗(yàn)教材在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。例如：在教學(xué)“5以內(nèi)的減法”這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生體會(huì)減法的含義，我首先利用課件演示：在美麗的小湖里有三只漂亮的天鵝在快樂(lè)的歌唱，過(guò)了一會(huì)兒（動(dòng)態(tài)演示），三只天鵝飛走了一只，還剩幾只？創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的情境例題教學(xué)5-2，學(xué)生很高興地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

二、重視動(dòng)手操作、合作意識(shí)的培養(yǎng)

教學(xué)中，要重視學(xué)生的動(dòng)手操作、合作意識(shí)的培養(yǎng)。要解決學(xué)科性質(zhì)與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的矛盾，教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)操作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)能理解和掌握，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，大面積提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但在操作活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)，這既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力很重要。教學(xué)中，教師要提供豐富的感性材料，組織小組合作，讓學(xué)生在觀察、操作中思考，在思考中探索，把操作與思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以直觀的形象展示在學(xué)生面前。因而學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

四、教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)概念、定理、法則等現(xiàn)成的知識(shí)，還應(yīng)包括這些知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅可以體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣得出的，某一數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣應(yīng)用的等等，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。而且通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

五、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化

在實(shí)際教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多解題的方法。為此，計(jì)算教學(xué)要體現(xiàn)算法多樣化。但教師不要為了多樣化而刻意追求多樣化，算法不是越多越好，而是要看這算法是否真正經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考探索出來(lái)的，要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、去交流，特別是引導(dǎo)方法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。計(jì)算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，不對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。同時(shí)，教材展示學(xué)生之間對(duì)各種算法進(jìn)行討論交流的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷與他人討論交流各自算法的過(guò)程，了解存在著多種算法，逐步體會(huì)各種算法的特點(diǎn)。

六、要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、激勵(lì)和促進(jìn)作用

對(duì)學(xué)生而言，不管是教師的評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的互評(píng)，他們都渴望得到一定的認(rèn)可，獲得成功感，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。例如，當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表述得不夠清楚時(shí)，教師千萬(wàn)不可全盤(pán)否定，可以說(shuō)：“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思。如果說(shuō)得更明確些，那么大家就能明白你的意思了，試試看” ；如果學(xué)生的想法完全錯(cuò)誤，也應(yīng)用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的。沒(méi)關(guān)系，再想想?！?等。當(dāng)然，激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處，千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]周小山.談新課程的教學(xué)觀[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.