李龍喜

摘要：在小學(xué)的眾多學(xué)科中，語(yǔ)文是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的學(xué)科，需要將“讀、寫(xiě)”二者相結(jié)合，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，作文一直都屬于重中之重，不過(guò)卻一直都有很多的問(wèn)題存在于小學(xué)作文寫(xiě)作之中，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)初級(jí)的寫(xiě)作能力有著極為嚴(yán)重的影響。對(duì)此，筆者在本文中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，比提出了相應(yīng)的解決措施，希望有助于小學(xué)作文教學(xué)日后有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 寫(xiě)作教學(xué) 問(wèn)題 策略

隨著我國(guó)社會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程也有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)狀的需要了，因此，寫(xiě)作教學(xué)的改革是必不可免的。隨著新課改不斷深入的實(shí)施，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，進(jìn)而將寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量有效的提高。

一、 有哪些問(wèn)題存在于我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)之中

（一）依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)時(shí)間的影響著小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)，所以在新形勢(shì)下的

認(rèn)識(shí)還有些不足之處，一致的認(rèn)為寫(xiě)作的素養(yǎng)是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累形成的，學(xué)生需要自己對(duì)寫(xiě)作的方法進(jìn)行領(lǐng)悟，而這種教學(xué)的觀念本身就會(huì)是錯(cuò)誤的，并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，身為任課教師所起到的引導(dǎo)作用，因此使小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課程在發(fā)展的過(guò)程中存在著一定的阻礙，與此同時(shí)也阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

（二）單一的寫(xiě)作訓(xùn)練形式

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)都是在課堂上將寫(xiě)作

題目布置下去，讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行寫(xiě)作，然后在交給教師批閱，這樣的教學(xué)方訓(xùn)練比較單一，沒(méi)有靈活性，使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作根本就談不上興趣，從而使得學(xué)生的寫(xiě)作水平一直也得不到提高。

（三）不具備足夠的生活體驗(yàn)

俗話說(shuō)“靈感源于生活”，寫(xiě)作靈感更是如此。在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中，將自

己的親身經(jīng)歷和所觀所想用精煉的文筆表述出來(lái)的作文，無(wú)疑是一篇上好的作文?？墒?，現(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)都并不豐富，這就造成了學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候所表露的情感并不真實(shí)，所以想要真正的學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)也是存在一定的困難的。小學(xué)生本身就都是比較小的年齡，而且不管是家庭還是學(xué)校對(duì)其的活動(dòng)都是有一定的限制的，所以所具備的生活體驗(yàn)也并不豐富，使得小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中沒(méi)有真實(shí)的素材以作參考。

（四）自主寫(xiě)作的興趣淡薄

我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏自主性，，更沒(méi)有興趣可言，在一定的程度

上阻礙了小學(xué)寫(xiě)作教育的發(fā)展。有很大一部的學(xué)生誤認(rèn)為是為了應(yīng)付考試才進(jìn)行的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師對(duì)寫(xiě)作布置了任務(wù)以后，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練，并沒(méi)有自己主動(dòng)去進(jìn)行練習(xí)的習(xí)慣，對(duì)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展有著不利的影響。

二、解決小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題的具體策略

（一）傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)觀念必須要進(jìn)行改變

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)階段的教學(xué)需要了，教師應(yīng)該講傳統(tǒng)中的錯(cuò)誤教學(xué)模式徹底的摒棄，清楚地明確寫(xiě)作教學(xué)的主體是學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中將自己的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)。教師針對(duì)于教學(xué)方法，不應(yīng)該一味地重視“教知識(shí)”，而是應(yīng)該講“教方法”充分的重視起來(lái)，為學(xué)生的寫(xiě)作提供一些自己總結(jié)的有利方法，讓學(xué)生可以更輕松的對(duì)寫(xiě)作技巧有所掌握，進(jìn)而將學(xué)生的寫(xiě)作能力有效的提高。

（二）寫(xiě)作的訓(xùn)練方法要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，將寫(xiě)作訓(xùn)練渠道拓寬

在小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練是并行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在使

用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的時(shí)候，讓學(xué)生在課下自行的完成，然后自己進(jìn)行批閱，這樣的訓(xùn)練太過(guò)于單一，不利于小學(xué)生將自己的寫(xiě)作能力充分的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)此，教師應(yīng)該講訓(xùn)練方式進(jìn)行積極地改變，將寫(xiě)作訓(xùn)練的渠道有所擴(kuò)展。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的習(xí)作意愿有所了解，然后在進(jìn)行布置作業(yè)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)以后，在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，得到的效果將是成倍遞增的。例如，在進(jìn)行關(guān)于《春天》的習(xí)題寫(xiě)作時(shí)，可以先了解一下春天在學(xué)生的眼里是什么樣子的，在班級(jí)中互相交流以后在將寫(xiě)作任務(wù)布置下去，讓學(xué)生根據(jù)自己的所感所想進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

（三）圖書(shū)館資源要有所充實(shí)，有利于學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作將自己的日常生活及學(xué)習(xí)體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，如果一個(gè)學(xué)生的

生活豐富多彩，具有足夠的知識(shí)積累，那么這個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力一定也不會(huì)差到哪里去。所以，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該將圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展充分的重視起來(lái)，有利于小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，通過(guò)在圖書(shū)館中的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以獲得更多關(guān)于生活的感悟，如此一來(lái)，小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就不用在擔(dān)心無(wú)從下手，詞匯量不足的窘境了，有助于將小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提高。

（四）注重學(xué)生自主寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，寫(xiě)作也是同樣不例外的，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作充

滿了熱情和興趣，才能夠?qū)懗鲆黄e極向上的好的作文。所以，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣給予高度的重視，在寫(xiě)作的過(guò)程中以興趣愛(ài)好者的身份進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可以將寫(xiě)作水平及質(zhì)量整體的提高。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)寫(xiě)作的課外活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束以后讓學(xué)生將自身的所感所想在作文中發(fā)揮出來(lái)，如此一來(lái)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。

綜上所述，在小學(xué)的作文教學(xué)中，還有很多的問(wèn)題存在，這就需要校方和任課教師將這些問(wèn)題高度的重視起來(lái)，并不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，進(jìn)而將這些問(wèn)題有效的解決，促進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高。

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