成長從模仿名師開始

金莉莉 陳可

【摘 要】“名師是大樹”，他們成為教育教學(xué)實(shí)踐中的模范。作為新教師想要快速成長，迅速掌握教育知識，從而具備相應(yīng)的教師素養(yǎng)和教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，最有效的途徑是從模仿名師開始?？蓪γ麕熣n堂的模仿只是邁出了向名師學(xué)習(xí)的第一步，要在模仿中學(xué)會反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，那才是成長的有效途徑，才能更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新教師 名師 模仿 反思

前言

模仿就是一種學(xué)習(xí)，模仿體現(xiàn)了一種積極學(xué)習(xí)、主動進(jìn)取的心態(tài)，模仿是通向創(chuàng)造的必經(jīng)之路?？纯次覀兯绨莸拿麕?，像薛法根、竇桂梅等，哪一個不是從模仿起步，逐漸提升自己的素養(yǎng)，而逐漸成長起來的呢？名師尚且如此，更何況我們普通老師呢？但對于名師應(yīng)模仿什么？

一、模仿名師課堂的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師在教學(xué)活動中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力，具有十分重要的意義。

有經(jīng)驗(yàn)的教師可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，通過自己的言傳身教取得更好的教學(xué)效果。

對于剛參加工作的新教師因?yàn)槿狈虒W(xué)實(shí)踐，拿到教材備課時，往往無從下手，要不就是比著學(xué)校發(fā)的現(xiàn)成的教案書抄教案。何不利用網(wǎng)絡(luò)或報刊雜志，查找一些名師的教學(xué)設(shè)計來作為參考，特別是那些課堂實(shí)錄更值得我們研讀。王菘舟老師曾說過：“好課磨它千遍也不厭倦?！?/p>

二、模仿名師課堂的巧妙點(diǎn)評

課堂評價是教師在教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！?/p>

人們常說名家的課堂教學(xué)難以模仿，最難模仿的正是他們字字珠璣的點(diǎn)評藝術(shù)。新教師常常感嘆，上課最不自信的就是對學(xué)生的點(diǎn)評，常常在學(xué)生答題后，還沒想到恰如其分的評價語。的確，課堂點(diǎn)評就難在它的即時性、生成性，這需要教師有深厚的語言功底和敏捷的反應(yīng)能力。

特級教師賈志敏，[1]一次他讓學(xué)生認(rèn)讀“姆”字，結(jié)果一位同學(xué)站起來脫口而出：“養(yǎng)母”的“母”。其余學(xué)生一片嘩然?？少Z老師微笑著示意大家安靜下來：“你們別急，他沒說錯，只是沒說完！”接著又轉(zhuǎn)向那位學(xué)生：“你說得對的，是‘養(yǎng)母的‘母……”這位學(xué)生在賈老師的點(diǎn)撥下立刻糾正道：“‘養(yǎng)母的‘母加上一個女字旁，就是‘保姆的‘姆”教育家馬卡連柯說：“教育的技巧就在于隨機(jī)應(yīng)變?！碑?dāng)學(xué)生把“姆”說成是“養(yǎng)母”的“母”時，在賈老師不動聲色的巧妙引導(dǎo)下，避免了學(xué)生出洋相，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈，使課堂折射出智慧的靈光，充滿生機(jī)、活力無限。

一個充滿智慧的教師，往往能夠隨時把握學(xué)情進(jìn)行精彩的點(diǎn)評。有時點(diǎn)石成金，充滿激勵性；有時巧妙點(diǎn)撥，體現(xiàn)啟發(fā)性；有時以情激情，充滿情感性；有時機(jī)智迭出，充滿詼諧幽默……可以說，教師適時、適度的點(diǎn)評，是師生心靈的對話，是思維火花的碰撞，也是更高層次的智慧引領(lǐng)。

三、模仿名師課堂的真心關(guān)愛

我國著名教育教夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水的之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！盵2]魏書生老師熱愛教師工作，后來招工、提干、回城，他都一次次拒絕，上百次打報告要求留下來做教師，并且越做越起勁，越做越有成就，以致成為校長、乃至局長仍舍不得離開課堂。何以如此，因?yàn)槲豪蠋熡袑逃膹?qiáng)烈的愛，從與孩子的交往中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感，所以執(zhí)著于教育，無怨無悔。只有對教育的真誠的熱愛，才會有課堂上的真情涌動，才會有課堂下的任勞任怨，才會有名師成功后的風(fēng)光無限。

學(xué)生在教師真正的關(guān)愛之下才能營造的民主和諧的課堂氛圍，而構(gòu)建以學(xué)生為本的民主和諧的課堂氛正是新課程改革的理念要求。在名師的教學(xué)中無不體現(xiàn)著這樣的理念。魏書生老師是民主教育的開拓者和探索者，在魏老師看來，“教育的對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生，”所以魏老師在教學(xué)中特別注重“尊重與發(fā)展學(xué)生的個性和人性”，力圖營造一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感。[3]葉圣陶也曾說過“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?，我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！倍陆處熢谡n堂上往往過于注重知識性教學(xué)目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生的關(guān)愛。

“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處?！弊鳛樾陆處?，當(dāng)我們面對教學(xué)迷惘的時候，不要忘記我們身邊有許許多多教學(xué)技藝精湛的名師，我們不妨在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時，從模仿起步，在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自己，快速成長起來。

四、反思中成長

不可否認(rèn)，通過對名師課堂教學(xué)的模仿，教師能切實(shí)感受到名師的教學(xué)藝術(shù)。然而大多數(shù)教師都發(fā)現(xiàn)，名師課堂靈活性大，模仿的難度高，一般的教師只能望而興嘆。只有在模仿名師的過程中不斷的思考，結(jié)合自身的個性特征，才能真正提升自己的教學(xué)水平。

教學(xué)其實(shí)是一個不可復(fù)制的過程。[4]即使是名師上課，也會存在因?yàn)榻虒W(xué)條件、學(xué)生等客觀因素，有不同的生成，因而達(dá)成不同的效果。如果在模仿借鑒名師的過程中，只是執(zhí)迷于一招一式的摹仿，一味的“拿來主義”，只追求形似而忽略其精髓神似之處，就反而弄巧成拙了。

因此模仿名師課，要學(xué)會反思，名師的課可以作為一個比照，如果能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法的不足，那才是教師成長的有效途徑，也才能更好的在新課程的道路上有序發(fā)展。

五、總結(jié)

教師教學(xué)這條路很寬闊，他需要百家爭鳴，百花齊放，作為新教師肩負(fù)著個人在從教之初的適應(yīng)性任務(wù)，“模仿”成為最初也是最為重要的一課，從模仿起步，在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自己，快速成長起來。這才是新教師成長的有效的途徑。

注釋：

[1].http：//www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JXGL200914012.htm

楊永彬名師課該模仿些什么《教育與管理》[J]山西省太原市2009.14

[2].（意）亞米契斯（Amicis，E.D.）著，夏丐尊譯.愛的教育[M].北京：中央編譯出版社，2010.P.2

[3].魏書生：課堂的改革家[J].上海教育，2009，（2）.P.14.

[4].http：//www.ggedu.cn/contentlist_1793_13703.html沈小娟名師模仿之我見 泰州市大泗學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]《教育與管理》太原師范學(xué)報2009年14期

[2]《教育評論》教育評論雜志編輯部1991年05期