淺議信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文試探討在初中化學(xué)教學(xué)中合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)過程；突破化學(xué)教學(xué)重難點，模擬和優(yōu)化化學(xué)實驗，最大限度地表現(xiàn)實驗效果，從而提高信息化下的化學(xué)教學(xué)水平，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中強(qiáng)調(diào)“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”、“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，提高信息化教學(xué)水平”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就是在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)過程的技術(shù)。筆者在教學(xué)過程中正確應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，收到較好的教學(xué)效果，下面就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、通過信息技術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。多媒體集文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等于一體，具有直觀性和形象性，讓學(xué)生體驗聲像并茂、動靜結(jié)合、情境交融的感官刺激，使其猶如身臨其境，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。例如學(xué)習(xí)緒言時，讓學(xué)生觀看衣、食、住、行等方面的變化，突出學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲；在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》一課時首先通過大屏幕播放一個小魔術(shù)，將無色酚酞和無色的氫氧化鈉溶液混合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無色的兩種溶液混合后卻變成了紅色，學(xué)生不知其原理，被其神秘的變化所深深吸引，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，可起到事半功倍的效果。

二、通過信息技術(shù)教學(xué)，可以增大課堂容量，加快課堂節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效果

決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力，現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生多重感官刺激，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題上。化學(xué)課內(nèi)容多，知識點分散，事先把需要的板書、實驗器材圖、實驗視頻、音頻、題目、題目的分析或解答過程等信息處理好，在上課的時候通過多媒體課件進(jìn)行展示。例如進(jìn)行實驗裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)時，制成課件后呈現(xiàn)出來就可以加大學(xué)生思維訓(xùn)練的容量，從而加快了課堂節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)效，還減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、通過信息技術(shù)教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本性變化，由前臺的“演”變成了后臺的“導(dǎo)”，這就要求教師深入鉆研教材，把握住教學(xué)目標(biāo)、重點難點，然后投入更多的精力到為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、設(shè)計精煉的演示文稿和創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境中去，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。多媒體課件能為學(xué)生提供豐富的信息和學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展研究性學(xué)習(xí)提供資源支持，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生有問題時，可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法。當(dāng)學(xué)生對某個化學(xué)現(xiàn)象有自己的觀點時，也可以提供給大家進(jìn)行研討和交流，這樣，學(xué)生在雙向交流中使思維更加活躍，有更強(qiáng)地參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、通過信息技術(shù)教學(xué)，可以突破化學(xué)教學(xué)重難點，幫助學(xué)生理解和掌握，體能成功的樂趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師側(cè)重于教材的重點、難點的把握和解決上，一方面為如何突出重點、突破難點而絞盡腦汁設(shè)計教法，另一方面為如何應(yīng)對落后的教學(xué)手段而嘔心瀝血設(shè)計。多媒體的融入恰恰可以使抽象的化學(xué)概念具體化、形象化、生動化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中難以克服的重點、難點的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。例如在講授《復(fù)分解反應(yīng)》時，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖，則學(xué)生難以理解這一抽象的內(nèi)容。如果應(yīng)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，學(xué)生可以從大屏幕上看到酸與堿的中和反應(yīng)，金屬氧化物與酸的溶解，堿與鹽沉淀的生成，以及碳酸鹽與酸放出氣體的有趣的動態(tài)過程，可收到化靜為動，變難為易的奇特效果。

五、通過信息技術(shù)教學(xué)，可以模擬和優(yōu)化化學(xué)實驗，最大限度地表現(xiàn)實驗效果

在化學(xué)課堂中，演示實驗是一種很好的教學(xué)方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，教學(xué)效果不明顯。利用多媒體進(jìn)行模擬所做實驗可以彌補(bǔ)其中的不足。例如在許多化學(xué)演示實驗中有許多化學(xué)反應(yīng)里都有氣體放出、產(chǎn)生沉淀、發(fā)生變色現(xiàn)象的實驗，這些實驗如果只靠教師在講臺上進(jìn)行演示，部分學(xué)生對實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象看不清，但如果利用投影儀進(jìn)行投影，然后通過大屏幕進(jìn)行放大顯示，這樣不僅使所有的學(xué)生都看清，而且會使學(xué)生對實驗的內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣，印象深刻。另外，在許多化學(xué)實驗中會使用許多有毒、有害物質(zhì)，如果做實驗就具有一定的危險性，如果用計算機(jī)動畫模擬這個實驗，不僅保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

總之，應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中有更大的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]熊艷麗《淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用》《現(xiàn)代教育科研論壇》2010年第7期

[3]楊韶平、劉娟娟《多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》《時代教育》2011年第4期

作者簡介：楊長保，男，1975年4月生，湖北南漳人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中化學(xué)教育工作，843806，在新疆兵團(tuán)第三師四十四團(tuán)第一中學(xué)工作。