張麗瑞

摘 要：閱讀是提高語文成績的最終途徑。教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，其次還要為學(xué)生選擇好的讀物。

關(guān)鍵詞： 閱讀；興趣；讀物

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.087

閱讀和聽、說、寫是語文教學(xué)的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x有課內(nèi)閱讀和課外閱讀之分。課內(nèi)閱讀就是通過閱讀，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)行文特點及寫法，進而提高習(xí)作水平，最終實現(xiàn)語文成績的提高。而課外閱讀，則是以完善自我為目標(biāo)，它的作用和重要性是課內(nèi)閱讀無法替代的。那如何有效開展課外閱讀呢，下面我談?wù)剛€人的一點認(rèn)識。

一、閱讀興趣的培養(yǎng)

俗話說 ：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對閱讀感興趣了，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，主動遨游在浩瀚的書海中。

（一）帶著問題聽故事，引起學(xué)生讀書的欲望

小學(xué)生喜歡聽故事，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇有趣的故事講給他們聽。教師娓娓道來，學(xué)生聽得津津有味，恰逢精彩之處，戛然而止，要知詳情，必須得課后去讀了。講故事時，我們還可以設(shè)置一些疑問，例如我給學(xué)生推薦《與狼相處的日子》時，我說：“狼給我們留下的印象就是兇殘，都說見狼不打人之罪過，怎能和它相處呢？想要知道其中的答案，《與狼相處的日子》里就有，大家不妨去看看?！睂W(xué)生帶著探求的欲望去讀書，慢慢地就會愛上讀書。

（二）巧妙拓展延伸，讓學(xué)生知道城外的風(fēng)景永遠(yuǎn)比城內(nèi)的好

同一篇文章出現(xiàn)在書本上遠(yuǎn)沒有出現(xiàn)在課外書上更吸引學(xué)生的眼球。所以教師可在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課本選編的文段后，向?qū)W生引薦相關(guān)的課外讀物，讓他們閱讀全本書，解除心中疑團，這樣學(xué)生才會更有興趣，也會收到水到渠成的效果。如學(xué)到《美猴王》時，我推薦學(xué)生去讀《西游記》；學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》，我從圖書室借了沈石溪的動物小說，讓學(xué)生主動閱讀。學(xué)生的興趣由課內(nèi)延伸到了課外，堅持下來就會沉浸在閱讀的喜悅當(dāng)中。這不僅使學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的知識延伸到了課外，同時又開闊了視野，豐富了課外積累。

（三）組織交流展示活動，促使學(xué)生主動閱讀

小學(xué)生的表現(xiàn)欲強，若能讓他們及時交流課外所了解到的知識，使其體會到成功的喜悅，他們就會更加主動地去閱讀，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以組織學(xué)生在每一節(jié)語文課之前參與“課前說”，時間可以控制在三到五分鐘，主要讓學(xué)生將課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的有意思的事講一講。講的學(xué)生爭先恐后，聽的學(xué)生羨慕不已，可操作性強。再如，師生可定期共同閱讀一本書，之后進行讀書交流，低年級學(xué)生重點交流積累的詞句，中高年級學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上，談感受、說體會。活動過程中，教師要多肯定學(xué)生，以表揚為主，并適時給予指導(dǎo)。這為學(xué)生提供了表現(xiàn)的機會，慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的自信，激發(fā)了他們課外主動閱讀的積極性。

（四）開展比賽活動，制定有效的獎勵辦法，讓學(xué)生有閱讀的動力

活動有展示就應(yīng)該有評價。教師可以在班內(nèi)開展講故事比賽、讀書筆記展評、讀書交流等活動。在展示后根據(jù)學(xué)生的年齡特點及個人需求給予他們物質(zhì)或精神方面的鼓勵，最后評出表現(xiàn)最佳的學(xué)生，如“閱讀之星”或“故事大王”，在班內(nèi)樹立標(biāo)桿，并將評出的學(xué)生照片粘貼到“班級之星”亮相牌中。榜樣的力量是無窮的，有了典型，就會產(chǎn)生正面的強化效應(yīng)。而評上的學(xué)生有了成就感，會更加自信努力；未評上的學(xué)生也可以樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)然這只是一種手段，而不是最終的目的，所以制定計劃時要權(quán)衡利弊。

（五）發(fā)揮班級圖書角的作用，營造快樂的讀書環(huán)境

比起教師的教，環(huán)境更能潛移默化地影響人。雖然學(xué)生可以通過多種渠道，如圖書館、閱覽室、書店等地看到書，但班級圖書角最能方便滿足學(xué)生讀書的愿望。當(dāng)然了，如果沒有他們感興趣的圖書，那圖書角布置得再美也僅是一道沒有價值的風(fēng)景線；如果教師不對學(xué)生看書進行指導(dǎo)，那么他們的看書行為也只會是一時興起，盲目跟風(fēng)，最終很難養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。因此，我非常重視圖書角圖書的來源。有時我會從圖書館借，所借的書目大都是專家教師推薦的兒童讀物，但更多的是學(xué)生捐的，一般我會建議他們捐自己看過的書。從情感上來說，看過的書樂意捐，更重要的是看過的書可讀性強。在簡單的捐書儀式上，我還會讓捐書的學(xué)生說幾條推薦閱讀的理由，畢竟是同齡人，他們有共同的喜好，他們的推薦的效果定好于教師。此外還要根據(jù)閱讀情況更換圖書，就算一個人只捐幾本書，一學(xué)期下來也能看上十幾本書。隨著時間的推移，課堂內(nèi)外學(xué)生就有了共同的交流話題，閱讀就慢慢變成了一種習(xí)慣。

二、讀物的選擇

讀書很重要，但讀什么樣的書是關(guān)鍵。在這里我們不提倡學(xué)生讀四色小說，即黑色小說、黃色小說、灰色小說和粉色小說。黑色小說具有侵略性，很多黑暗系魔法的力量來源是魔界或地獄，處處有暴力，讓人心生恐懼，如《黑道梟雄》《都市人魔》，?？催@樣的書，會影響學(xué)生的身心健康。黃色小說即色情小說，看此類不良書籍對自制力不強的學(xué)生來說可能會上癮。再者，青少年正處于一個關(guān)鍵的發(fā)育期，這個階段看這樣的書很容易造成人生觀的扭曲?；疑≌f往往指向頹廢或失望，格調(diào)不高。它好像是生活的哈哈鏡，又像人生的漫畫圖，表面上漫不經(jīng)心，實際上“暗藏殺機”。粉色小說是以男女學(xué)生之間的愛戀為核心的言情小說，處在青春期前后的學(xué)生大多喜歡看此類書籍，小說中的結(jié)局多走向兩個極端，要么太唯美，要么太悲慘，這些書籍帶給學(xué)生的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。

如何為學(xué)生選擇讀物，是不是一些中外名著就應(yīng)該推薦給學(xué)生，我個人不是很贊同，我覺得選擇讀物要與時俱進。如北大教授曹文軒，他精擅兒童文學(xué)，他的作品如《草房子》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《根鳥》《細(xì)米》等以生活為素材，對美好人性的細(xì)膩描寫宛如一股春水，濕潤和純凈著讀者的心靈，牽引著我們對生命中真善美的永恒追尋。他的作品猶如文學(xué)中的九寨溝、張家界。還比如兒童文學(xué)家楊紅櫻，她被稱為能“破解童心”的作家，她的作品立足于兒童的認(rèn)知特點，感染了正處于這個年齡段的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點為其選擇讀物。

總之，我們應(yīng)以課堂為陣地，以興趣為先導(dǎo)，以習(xí)慣的養(yǎng)成為目標(biāo)，把課外閱讀作為一門重要的課程去設(shè)置實施，倡導(dǎo)學(xué)生為終身發(fā)展主動讀書，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳海婷]