胡文美

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，我國教育更要求對于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，初中是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)的開始，提高初中教學(xué)水平能夠利于學(xué)生的發(fā)展。本文主要從兩個方面出發(fā)，首先對于初中英語和任務(wù)教學(xué)分析其內(nèi)部矛盾，最后提出如何將初中英語和任務(wù)教學(xué)科學(xué)合理的結(jié)合在一起的具體措施，以利于我國初中英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 任務(wù)教學(xué) 合理結(jié)合

初中是學(xué)生接受知識最好的階段，在我國的初中英語教學(xué)中，還存在很多的問題，致使不能滿足社會對于學(xué)生的素質(zhì)要求，初中英語教師應(yīng)該從自身出發(fā)進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中，不斷完善自己的教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。

一、初中英語和任務(wù)教學(xué)的內(nèi)在矛盾

任務(wù)教學(xué)法是一種結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的教學(xué)方法，任務(wù)教學(xué)法采用學(xué)生通過執(zhí)行任務(wù)、各組進(jìn)行計劃、向教師報告完成情況、教師進(jìn)行點(diǎn)評的流程，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，任務(wù)教學(xué)法有明確的教學(xué)目標(biāo)，更真實(shí)的展現(xiàn)課堂，使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，使教師和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)英語的教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生各方面綜合運(yùn)用的能力。

小學(xué)生通過小學(xué)的培養(yǎng)對于知識的初步認(rèn)識，在進(jìn)入初中后對于知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在身體和精神都逐漸趨于成熟的過程中，是學(xué)生接受知識最好的階段，學(xué)生在初中學(xué)好英語，為高中、大學(xué)甚至于今后的工作生活中打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。此時初中英語的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在課堂上將教師和錄音機(jī)進(jìn)行結(jié)合，教師在課程的開始時講解單詞的含義，然后播放錄音，使學(xué)生對于文章進(jìn)行初步的掌握，在學(xué)生熟悉之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生對于文章進(jìn)行梳理，結(jié)束課程。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師仍然是課堂的主體，學(xué)生只是被動的接收知識，學(xué)習(xí)毫無主動性可言，大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)教學(xué)法被廣大初中英語教師引入課堂，在充分發(fā)揮了其教學(xué)優(yōu)勢的同時，由于部分教師不能科學(xué)的將其應(yīng)用在課堂中，產(chǎn)生了很多問題。任務(wù)教學(xué)法主要是對于學(xué)生的主動性進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有學(xué)習(xí)的動力，但是高頻率的采用這種教學(xué)方法，占用了學(xué)生大量的課堂時間，使學(xué)生缺少掌握課本內(nèi)容的能力，使學(xué)生對于基礎(chǔ)的掌握不扎實(shí)，最終也會喪失學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中英語與任務(wù)教學(xué)結(jié)合的具體措施

任務(wù)教學(xué)雖然有著本身的優(yōu)點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中我們應(yīng)該將任務(wù)教學(xué)法合理的融入在初中英語的教學(xué)過程中，不是單一的運(yùn)用一種教學(xué)方法，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該在教學(xué)中對于課堂進(jìn)行合理的設(shè)計，構(gòu)建和諧的、愉悅的課堂氣氛、將任務(wù)教學(xué)法科學(xué)合理的應(yīng)用在教學(xué)方法中，提高英語的學(xué)習(xí)水平。

1.合理的課堂設(shè)計。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)生是課堂的主體，教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在課堂的設(shè)計中多進(jìn)行鉆研，積極主動的引導(dǎo)學(xué)生接受知識，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)。在課堂進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該結(jié)合任務(wù)教學(xué)法，使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中，對于知識有更深刻的認(rèn)識，教師在學(xué)生遇到思考障礙時，應(yīng)及時進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上。教師在對于任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用中，應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行講練的訓(xùn)練，在課程結(jié)束師生應(yīng)該進(jìn)行充分的交流，不斷完善自己的思想過程。

2.和諧的課堂氣氛。壓抑的課堂氣氛容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，不利于學(xué)生以愉悅的心態(tài)接收知識，在初中英語教學(xué)過程中，教師在對于課堂進(jìn)行精心的設(shè)計的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注重對于課堂整體氛圍的營造，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂過程中，可以營造日常生活中的英語對話發(fā)生的情景，使學(xué)生能夠在和諧的課堂氣氛中，將英語應(yīng)用在生活中。

3.合理的教學(xué)方法。課堂中的重要要素之一就是教學(xué)方法，初中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該選取多樣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行安排，教師可通過對于學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生表達(dá)自己的意見。英語本身重視對于“聽說讀寫”的訓(xùn)練，在課堂中，教師可以采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小組在相互交流的過程中，拓展自己的思路，提高學(xué)生課堂的參與率。教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇不同的教學(xué)方法，并為學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，使得學(xué)生靈活的掌握知識，在腦海中構(gòu)建一個知識體系，利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國的初中英語教學(xué)的發(fā)展還存在一定的問題，師生應(yīng)該引起高度的重視，教師在教學(xué)過程中，身為課堂的引導(dǎo)者的作用尤其重要，教師應(yīng)該合理的將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用在課堂過程中，對課堂進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，使學(xué)生在感受到任務(wù)教學(xué)的優(yōu)勢的同時也能夠加強(qiáng)英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更積極、更主動的學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，進(jìn)而提高我國初中英語教學(xué)的教學(xué)水平。

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