淺談高中英語教學(xué)中的文化滲透

孫小松

【摘要】英語已經(jīng)成為全球范圍之內(nèi)使用的語言，各行業(yè)之中都要求人員有基本的英語素養(yǎng)，所以我國重視英語學(xué)科的教育。在高中的英語學(xué)科中，內(nèi)容難度更高，而且可用性質(zhì)也更強，如果學(xué)生不理解使用英語國家的文化，在使用英語的時候就可能會出現(xiàn)問題，觸犯他人的禁忌，而且對于學(xué)習(xí)來說，不理解他國的文化，也不能很好地理解課文內(nèi)容，本文將對這個方面進行思考，為高中英語老師在講解知識中滲透文化提供有價值的資料。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 文化滲透

前言

一個國家的語言與文化有著非常緊密的聯(lián)系，那么對于英語來說，中國人想要學(xué)好英語，必須了解他國自身的文化，或者是籠統(tǒng)的西方文化，尤其是對于高中階段來說，因為高中英語學(xué)科的內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性，難度高，而且實際應(yīng)用性質(zhì)更強，如果在教學(xué)的過程中進行文化層面內(nèi)容的滲透，可以讓學(xué)生更加了解教學(xué)的內(nèi)容，也可以更加準確地閱讀英語文章內(nèi)容、翻譯和談話，所以各個高中英語老師要仔細研究。

一、高中英語學(xué)科滲透相應(yīng)文化的具體內(nèi)容

一方面，英語學(xué)科已經(jīng)進行了改革，教科書的內(nèi)容含括的內(nèi)容更加多樣，其中不再全是漢語文章的翻譯，或者是中國各方面內(nèi)容的課文，而是更多與英語使用國家，尤其是美國和英國，其中包括國外的節(jié)日、各類別杰出者的傳記或者成就、風景名勝等，那么老師在教學(xué)過程之中，滲透相應(yīng)的文化，一是可以讓學(xué)生們更加了解內(nèi)容，二是可以在實際使用的時候，符合他國的習(xí)慣，不觸犯他國的禁忌等；另一方面，對于滲透文化，并不是將國外文化全部內(nèi)容進行詳細講解，而是要著重于稱謂使用原則、談話主要方向或者是切入語句和節(jié)日，比如英國喜歡在談話的時候先討論天氣，用“what do you think of the weather here”、“Is the weather always like this”等語句，而美國喜歡在談?wù)摰臅r候夸贊對方，用“Oh，your son is so cute”、“You've got a great personality”等語句，直接進行稱呼，名字或者是“你、我、他”，而且他們的節(jié)日也具有代表性，萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，都有不同的習(xí)慣。

二、關(guān)于高中英語教學(xué)如何滲透文化的幾點思考

1.根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有針對性地補充和細化。上文中已經(jīng)提到，改革之后的教科書中有很多國外本土的內(nèi)容，所以學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)不理解的情況，所以英語老師要結(jié)合他國的文化，有針對性地進行補充和細化，一是對于課文內(nèi)容中只出現(xiàn)幾處特定事件的內(nèi)容，要將這些內(nèi)容展開，補充相應(yīng)的習(xí)慣、天氣情況等，如牛津高中英語模塊一中的內(nèi)容《2 Growing pains》，其中有英國和美國的比較，因為每一個國家的學(xué)生的環(huán)境都是不同的，面臨的煩惱中也有很大的差異，所以老師在開始講課的時候，可以分別播放相關(guān)的影片或則是當?shù)氐男侣?，用他國的文化補充教學(xué)的內(nèi)容；二是對于著重于國外文化中某一個內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更加理解，就要對此進行細化，讓學(xué)生們更能夠理解，然后正確地記憶，如牛津高中英語模塊七中的內(nèi)容《1 Living with technology》，其中關(guān)于科技對于生活的影響有非常多的介紹，這與國外的文化意識有重要的關(guān)系，因為他們喜歡簡單和方便，老師將國外人對于科技的看法等，進行細化，對本節(jié)課中聽力任務(wù)的內(nèi)容詳細講解，讓同學(xué)們更加理解具體課文的內(nèi)容，然后熟練把握要求的單詞、句式應(yīng)用等。

2.在滲透文化的同時進行比較教學(xué)使學(xué)生更容易理解。在教學(xué)中，單純地講解國外的文化，進行全面的滲透，雖然可以便于學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，但是對他們完全掌握、學(xué)會應(yīng)用并沒有過多的推動力。因為單方面的講解，學(xué)生們不能理解國外為什么這么做、為什么這么想等，所以為了使學(xué)生們更加了解滲透文化的內(nèi)容，還要進行比較，主要是中國與國外的比較，比如牛津高中英語模塊十的內(nèi)容《People on the move》，主要講解美國人口流動的問題，那么我國也存在人口流動問題，但是與美國的原因、方向都是不同的，在講解課程的時候，從美國的工業(yè)革命開始講解，用圖片、文字等將他國的文化滲透到課堂中，然后加上中國人口流動的圖片、文字、新聞報道等，讓學(xué)生們互相討論，找到不同點，讓學(xué)生用英語回答“中國人口流動主要是從農(nóng)村到城市，為了更好的生活”、“美國人口流動是從城市到農(nóng)村，為了有更好的環(huán)境”類似的語句，這樣便于學(xué)生理解。不僅如此，高中英語老師一定要注意對教學(xué)方法予以提升，根據(jù)教科書對每一節(jié)課的要求，選擇合適的方法，而且對于有外國教師的學(xué)校，一定要注意讓學(xué)生多與他們談話，提高實際的應(yīng)用能力。

三、結(jié)論

總之，高中英語老師在教學(xué)的過程中，將國外的文化予以正確滲透，對于提高教學(xué)的效果有重要的正面影響。除了文中提到的內(nèi)容外，英語老師自身也要注意多用英語來教學(xué)，使用的語句、方式等要符合他國的文化。

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