期春蕓

摘 要 山區(qū)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生所占的比例較大，而造成學(xué)習(xí)困難的原因很多，學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和薄弱基礎(chǔ)是導(dǎo)致山區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)存在困難的主要原因。為此，要想有效解決山區(qū)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，就要正確分析山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困難，并結(jié)合山區(qū)學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，制訂具體的應(yīng)對(duì)策略，使山區(qū)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上有顯著提高。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng) 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0050-02

我們山區(qū)的數(shù)學(xué)教育一直是一個(gè)很頭疼的問(wèn)題，而造成其落后的原因是多方面的。因此，要想推進(jìn)山區(qū)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)步，必須從多方面共同改進(jìn)。主要注意的有以下幾點(diǎn)：

一、要走進(jìn)學(xué)生心理

山區(qū)學(xué)生大多膽小，怕見(jiàn)老師，不會(huì)主動(dòng)找老師尋求解決學(xué)習(xí)或生活上遇到的疑問(wèn)。這需要我們教師先主動(dòng)地找學(xué)生溝通，建立一種平等、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)意親近自己。給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情，可能使他的缺點(diǎn)改正了，還有可能發(fā)揮出他的潛能。對(duì)于有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，不要吝嗇贊揚(yáng)，要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從心理上改變山區(qū)學(xué)生害怕交流、害怕發(fā)言的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信和勇氣。平時(shí)學(xué)校和教師多組織開(kāi)展有意思的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活。教師應(yīng)多跟學(xué)生講講課外知識(shí)，讓他們了解世界變化發(fā)展的新趨勢(shì)，避免成為井底之蛙，教學(xué)中應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、相互交流，使課堂真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使教與學(xué)都能充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

二、要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心

教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)不是件易事。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)對(duì)工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。教師在教學(xué)過(guò)程中如果注意理解、尊重學(xué)生，其結(jié)果必然會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師必須遵循一條原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心，從而激起學(xué)生積極的情感以引起積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做的較好或作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁情緒，對(duì)部分學(xué)生要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，耐心的輔導(dǎo)，讓他們逐步的提升。現(xiàn)在大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)，往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管。因此，教師在解答問(wèn)題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，應(yīng)逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

所以我們要用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，而且還要嚴(yán)格要求他們，不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)困難就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。因此教師要特別注意檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、要加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師的聯(lián)系，及時(shí)溝通

如果家庭教育與學(xué)校教育能夠很好結(jié)合的話(huà)，就會(huì)產(chǎn)生更顯著的效果了。要使家長(zhǎng)教育與學(xué)校教育保持一致性，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，教師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其交流藝術(shù)。要對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭有所了解，僅僅看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料可能不全面、不具體，光憑學(xué)生反映的情況也不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)反映會(huì)偏離實(shí)際。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生盡可能的進(jìn)行家訪。

而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，一定要有明確的目的，制訂詳細(xì)的計(jì)劃，考慮好與學(xué)生家長(zhǎng)交談的問(wèn)題。訪問(wèn)過(guò)程中，態(tài)度要誠(chéng)摯，言辭要懇切。家訪中教師應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門(mén)就滔滔不絕地說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，不要把家訪變成告狀。這樣不僅會(huì)激起學(xué)生家長(zhǎng)反感，也不利于獲得家長(zhǎng)的配合，甚至導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子極為不滿(mǎn)，孩子又覺(jué)得老師很可怕，只會(huì)告狀，使得今后更難教育管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]粟高燕.論農(nóng)村教師觀念文化的重建[J].教育評(píng)論，2007，（2）.

[2]王素華.面對(duì)貧困山區(qū)學(xué)生的教學(xué)策略[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2007，（23）.

[3]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2008.

（責(zé)任編輯 曾 卉）