巫清蘭

摘 要 隨著國家新課標課程理念的推廣，教育改革進入新的發(fā)展階段，英語課堂教學的改革也成為小學教學中師生重點關(guān)注的問題。情境教學作為一種新型英語教學方法，對提高英語教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。本文具體分析情境教學法的含義以及小學教學的特點，并闡述了小學教學中情境教學法的應(yīng)用，希望對實際課堂教學有所幫助。

關(guān)鍵詞 情境教學 小學英語教學 應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0063-02

國家基礎(chǔ)教育課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學模式和學生學習模式，大力提倡情境教學在小學英語教學中的應(yīng)用，在教學中高效課堂的構(gòu)建成為教學的重要目標。英語是一門隨著情境變化而不斷發(fā)展的語言。為了提高學生的英語學習成績和英語應(yīng)用能力，教師要在實際的教學中給學生提供良好的語言環(huán)境，為學生創(chuàng)造生動有趣的語言交流環(huán)節(jié)，讓學生有身臨其境的感覺，促進英語教學質(zhì)量的提高。

一、情境教學法的含義以及小學教學的特點

（一）情境教學法的含義

教師在進行英語教學時，為了幫助學生對新知識的理解和吸收，以所學內(nèi)容為出發(fā)點，在具體教學中選擇相應(yīng)的情境，這就是情境教學法。有目的地選擇的教學所需情境或者場景具有直觀形象、生動具體的特點，且這些內(nèi)容貼近學生的生活，具有極強的參與性和創(chuàng)造性。情境教學法通常利用實物、身體和動作、多媒體技術(shù)和資料、歌曲演唱、玩游戲或者情境表演和角色扮演等方式，使學生處在一個逼真有趣的語言情境中，促進學生英語理解能力、記憶能力和應(yīng)用能力的增強，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）小學教學的特點

小學英語教學的主要目標是激發(fā)學生對英語的學習興趣，因為小學階段是為學生以后的學習奠定基礎(chǔ)的階段，只有學生對英語具有濃厚的興趣才能繼續(xù)后續(xù)的學習。情境教學法符合小學生的心理特點，教學方法直觀有趣，交際性強，教學方式靈活多變，充滿童趣，將英語知識融入到有趣的真實情境中，使簡單枯燥的英語學習變得有滋有味，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。

二、小學教學中情境教學法的應(yīng)用

（一）利用實物進行直觀教學

實物教學對于低年級學生來說意義重大，是促進學生理解和記憶的有力手段。例如：小學生在學習Apple 、shoe、pen等英文單詞時，可以在英語教學中向?qū)W生展示實物，用實物代替課堂中母語的講解，使學生對所學知識一目了然，有更加直觀形象的認識。

（二）利用身體和動作進行直觀教學

神態(tài)和動作是低年級學生理解和溝通的主要途徑，在小學英語教學中引入神態(tài)和動作可以幫助教師更好的與學生溝通交流，使學生更快理解所學知識，同時也培養(yǎng)了學生的思維能力。例如：英語課教授laugh和smile兩個單詞時，教師能夠運用表情來讓學生理解這兩個單詞之間的差別，使學生在輕松的氛圍中理解這兩個單詞。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

隨著多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，教學的內(nèi)容和方向更加寬泛，學生能夠不受時空的限制聽到、看到和感受到各種真實形象而生動的影像，使學生對所學內(nèi)容充滿興趣，不僅提高了教師的教學質(zhì)量，而且開闊了學生的事業(yè)，使學生在短短的課堂時間坐在教室里就增長了許多知識。除此之外，多媒體技術(shù)對學生熟悉的環(huán)境的模擬，使學生對英語更加親切，促進學生學習英語的主動性。

（四）利用游戲和歌曲活躍課堂氣氛

小學生最喜歡的活動是英語和歌曲，在英語教學中融入歌曲和游戲，能夠活躍課堂氣氛，使學生對英語學習充滿積極性。英語教學過程中，一首輕快愉悅的小歌曲帶領(lǐng)學生掌握知識，一個充滿情趣的小游戲為學生創(chuàng)設(shè)情境，使學生的音樂素養(yǎng)、集體意識和競爭意識都獲得發(fā)展，是人文教學方法的表現(xiàn)，也是全面培養(yǎng)學生的有力途徑。例如：教師在教小學生數(shù)字單詞時，要求幾個學生分別代表one、two、three、four、five，教師用點數(shù)字的方式代替點名字，當點到某個數(shù)字，學生沒有作出反應(yīng)就被淘汰。

（五）利用表演，讓學生體會情境

表演包括情境表揚和角色扮演，學生在日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分角色表演所學內(nèi)容，在“生活”中理解感悟“課本”，是提高學習英語交流能力的好方法，同時也鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力。這種方法要求學生能夠進行簡單的英語對話，需要學生具備一定的英語基礎(chǔ)，所以比較適用于五、六年級學生。

三、結(jié)束語

總的來說，小學英語教學課堂上，教師要盡量創(chuàng)設(shè)多樣的教學情境，包括利用實物進行直觀教學、利（下轉(zhuǎn)第77頁）（上接第63頁）用身體和動作進行直觀教學、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景、利用游戲和歌曲活躍課堂氣氛和利用表演，讓學生體會情境。使英語教學生動形象，更加貼近生活。不僅提高了英語教學質(zhì)量，也培養(yǎng)了學生良好的人格。