章學(xué)良

【摘 要】隨著課程改革的不斷完善，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變的更加豐富，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是在實際使用過程中，還有一定的欠缺和不足導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂氣氛過于活躍，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，所以怎樣對有效使用多媒體提升教學(xué)水平，就成為了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要探討的問題。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體輔助教學(xué)整合進(jìn)行有效探究，希望能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體輔助教學(xué)；整合策略

隨著多媒體輔助教學(xué)的有效使用，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識變得具體化、形象化，促進(jìn)學(xué)生能夠更加迅速、高效率的獲取數(shù)學(xué)知識，有效使學(xué)生思維得到發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的有效結(jié)合，不僅加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能增加教學(xué)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)模式，使教學(xué)重點得以突出，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的，培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新能力以及實踐能力。

一、利用多媒體深挖教學(xué)資源，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科源自于日常生活，而在學(xué)生對生活經(jīng)驗進(jìn)行掌握的過程中，已經(jīng)無意識的對其中隱藏的數(shù)學(xué)知識有了一定的理解和認(rèn)知，如果能夠有針對性和計劃對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的去觀察、去探究、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而推動學(xué)生從感性認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知，更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。怎樣把生活資源融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要探討的問題，因此在實際教學(xué)過程中，會使用圖片、動畫、視頻等教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體手段對進(jìn)行展示，有效將生活中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行展示，使其更好的與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)知》一課時，教師就可以利用多媒體以動畫的形式向?qū)W生們展示小貓和小狗坐在方形和橢圓形輪子的汽車上，在汽車行走過程中會上下顛簸，而這是小鴨子開著一輛圓形輪子的汽車過來，非常的舒服，這樣學(xué)生不僅知道了汽車的輪子要做成圓形，還有效的對圓的概念進(jìn)行了認(rèn)知。

二、利用多媒體將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在實際教學(xué)過程中，運(yùn)用實物進(jìn)行教學(xué)能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供非常豐富、明顯的感官認(rèn)知，同時還能將抽象的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化成形象的知識，便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力，還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解。

例如，在學(xué)習(xí)尺子與量角器如何使用時，教師就可以利用多媒體方法進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠清晰的看到尺子上的每個刻度，然后再結(jié)合教學(xué)課件使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的測量方法，并指導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)物體進(jìn)行測量，例如，粉筆盒、課桌、鉛筆盒等，從而使學(xué)生能夠更好的掌握測量方法。

三、利用多媒體動畫，使學(xué)生保持清晰的思路

想要集中學(xué)生的注意力，就要使用一定的策略和手段，而使用動態(tài)的物體比靜態(tài)物體能夠獲得更好的效果。所以在實際教學(xué)過程中，就可以利用學(xué)生這一特點使用動畫的形式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠清楚的觀察到事件進(jìn)展過程，進(jìn)而形成良好的視覺表象，進(jìn)一步掌握其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對抽象化的數(shù)學(xué)知識更好的理解。

例如，在講解《射線》這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體，向?qū)W生展示射線運(yùn)動的動畫，使學(xué)生能夠?qū)ι渚€的夾角有一個更好的認(rèn)知，不僅學(xué)會了角是由兩條射線所構(gòu)成的，還重點突出了角自身的基本屬性。因為多媒體輔助教學(xué)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生能夠更好的觀察角變化的全過程。

四、利用教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中受到限制，在課堂教學(xué)過程中只有一少部分的學(xué)生能夠發(fā)言或者進(jìn)行板書練習(xí)，而絕大多數(shù)的學(xué)生的想法不能進(jìn)行有效的反饋。如果教師能夠在教學(xué)過程中充分利用多媒體課件自身的交互性，就能夠使教師對學(xué)生整體情況有一個細(xì)致的了解，并對其進(jìn)行及時且有效的反饋，促使教師與學(xué)生之間進(jìn)行更好的互動。

例如，在學(xué)習(xí)生活中的軸對稱圖形時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的軸對稱圖形，并可以引導(dǎo)學(xué)生繪制自己所想的軸對稱圖像，使學(xué)生能夠在欣賞和繪制過程對這一概念進(jìn)行良好的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

此外，以往教師在教學(xué)過程中對學(xué)生真實情況進(jìn)行了解，多數(shù)是依靠自身工作經(jīng)驗來完成，沒有相應(yīng)的數(shù)據(jù)作為有效支撐，使得教師不能夠精準(zhǔn)的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效判斷。因此教師要充分利用IRS系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使教師可以直觀的了解學(xué)生實際情況，并以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要科學(xué)、合理的使用多種且靈活的多媒體方式，進(jìn)而對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行良好的支撐，從而提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。此外，多媒體輔助教學(xué)的良好運(yùn)用，還能對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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