初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化策略分析

徐滌非

摘 要：初中信息技術(shù)教學是對學生信息技術(shù)素質(zhì)的基本培養(yǎng)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對學生的未來有著重要的意義和作用。但是初中信息技術(shù)課堂仍然存在著一些不完善的地方，需要對教學方法等方面進行優(yōu)化改善，才能取得更好的教學效果。對初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化策略進行了研究分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂優(yōu)化；策略

初中的信息技術(shù)課程處于一個比較尷尬的地位，學生不重視課堂教學，使得教學效率較低。如果要提高教學效率，就需要采用更有效的教學措施提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力，才能幫助學生學到更多有用的信息技術(shù)知識。

一、通過生動的課程導入提高學習興趣

課堂教學的導入是非常重要的，學生進入學習狀態(tài)的情緒決定著學生課堂學習的效果，因此，必須做好課程導入工作，用有趣的課程導入來提高學生的學習興趣。例如，在學習制作電子賀卡時，老師可以在課程開始時先向?qū)W生進行演示，通過比較有趣的電子賀卡的展示來吸引學生的注意力，并同時引起學生的學習興趣，然后學生就能自然地進入學習狀態(tài)，提高學習效率。初中信息技術(shù)課程的導入應(yīng)該充分利用信息技術(shù)資源給學生展示一些生動有趣的信息技術(shù)產(chǎn)物，能夠有效地提高學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

初中信息技術(shù)的學習盡管是學習一些基本的信息技術(shù)知識，但是并不會有嚴格的方式方法需要遵守，因此，非常有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。老師應(yīng)該鼓勵學生進行大膽的探索和研究，尋找一些不同于教材的方法。例如，在學習Word軟件的使用方法時，教材上給出的一些方法并不是唯一的，學生在練習的過程中可以自己去發(fā)現(xiàn)一些更加快捷簡便的方法。通過這種探索的過程能夠刺激學生的思維活躍度，并且讓學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，從而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，有助于學生學習更加深入的信息技術(shù)知識。

三、發(fā)揮學生的自主學習能力

在初中信息技術(shù)課堂上，老師應(yīng)該更加重視學生自主學習能力的發(fā)揮，讓學生學會利用信息資源來自己解決問題。比如，老師可以留一些簡單的信息或關(guān)于某些知識點的小問題讓學生自己尋找答案，學生可以通過互相討論、查閱書籍資料或者上網(wǎng)搜索等方式尋找答案，但是一定要強調(diào)自己尋找答案。通過這種自主學習，學生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，增強學習積極性，同時也可以在這個過程中感受到信息技術(shù)為人類的生活帶來的便利，有助于增強學生對信息技術(shù)學習的興趣。但是要注意探究問題不能太難，應(yīng)該由易至難，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、通過小組學習培養(yǎng)團隊合作能力

信息技術(shù)的研究進步離不開團隊合作，因此，初中信息技術(shù)課堂就應(yīng)該重視對學生團隊合作能力的培養(yǎng)。老師可以通過將學生分為小組進行學習的方式來培養(yǎng)學生的團隊合作能力。例如，將一個有一定難度、較為復雜的作業(yè)布置給學生，讓學生通過小組分工合作來完成，學生在完成作業(yè)的過程中能夠很直接地體會到團隊合作的重要性，同時也能夠更直接地對自己的能力進行定位，發(fā)揮自己在團隊中的作用。通過小組合作解決問題的方式來增強學生之間的凝聚力，幫助學生學習比較復雜的知識，提高團隊合作能力。

初中信息技術(shù)課堂是學生真正開始學習信息技術(shù)知識的階段，對今后的學習發(fā)展有著重要的意義，因此，應(yīng)該采取更加有效的教學措施提高課堂教學的效率，對課堂教學進行優(yōu)化，全面培養(yǎng)學生的信息技術(shù)思維和能力，發(fā)展學生的信息技術(shù)學習興趣，為國家和社會培養(yǎng)未來的信息技術(shù)人才。

參考文獻：

杜娟.初中信息技術(shù)課堂優(yōu)化策略分析[J].科學導報，2014（21）：195-195.

編輯 王團蘭