章莉

[摘要]高職院校在我國(guó)高等教育院校中具有一定的特殊性。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷改革，越來(lái)越多的教育者們開(kāi)始研究高職院校思想政治教育的實(shí)效性，其中如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足社會(huì)需求的高職學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]高職院校；思想政治教育；自我教育；能力培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）06-0057-02

一、高職院校思想政治教育中學(xué)生自我教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展的迅速，對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會(huì)能力等的要求的提高，僅通過(guò)學(xué)校教育獲得知識(shí)、增長(zhǎng)才能已不能滿足自身發(fā)展的需要。大多同學(xué)在進(jìn)入社會(huì)后由于理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，基礎(chǔ)較薄弱，又沒(méi)有一個(gè)良好的自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很容易在工作中受挫。這就需要學(xué)生在學(xué)校有一個(gè)自我教育、自我補(bǔ)給營(yíng)養(yǎng)的能力。但目前多數(shù)高職院校思想政治教育中學(xué)生自我教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

（一）學(xué)生的自我教育意識(shí)不強(qiáng)

就目前而言，高職院校通常是高考失利后多數(shù)學(xué)生在掙扎中的無(wú)奈選擇。帶著遺憾與無(wú)奈很多學(xué)生在進(jìn)入院校后會(huì)有一種壓力和失落，而這種壓力和失落導(dǎo)致的直接后果就是使得自己產(chǎn)生自卑感，對(duì)自我缺乏全面的辯證認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)此以往的這種心理作用就會(huì)使得學(xué)生開(kāi)始?jí)櫬洌茈y去產(chǎn)生自我教育的意識(shí)。

其次，教育環(huán)境的影響使得高職院校學(xué)生對(duì)自我要求不高，認(rèn)為只要能夠順利地通過(guò)畢業(yè)認(rèn)知，學(xué)到基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就足夠自己立足。對(duì)思想政治教育根本不感興趣，學(xué)習(xí)也是按照學(xué)校的硬性要求，學(xué)校讓做什么就去做什么，被動(dòng)地接受教育。主觀的放松、思想的懈怠使得對(duì)自我要求降低，更沒(méi)有自我教育、自我補(bǔ)給能量的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。

（二）學(xué)生的自我教育能力不足

在高職院校中，部分學(xué)生在與他人作對(duì)比時(shí)，也會(huì)認(rèn)真審視自己的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到自己的成功是靠自己辛苦付出換來(lái)的，只有不懈努力才能有更好的明天。既然到了新的環(huán)境，不管是否是自己理想中的院校，就應(yīng)該努力去適應(yīng)新的生存法則。他們?yōu)樽约褐贫ㄐ碌拇髮W(xué)規(guī)劃，努力提高自我能力，以期以一個(gè)更高的姿態(tài)去迎接新的世界。可見(jiàn)，在自我教育中，部分學(xué)生的自我教育意識(shí)和自我選擇能力發(fā)展較好。

但就自我約束與自我管理能力而言，多數(shù)學(xué)生卻不能做到更好。高職院校思想政治教育并不僅僅停留在對(duì)思想意識(shí)的灌注，也包括現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)實(shí)踐。在自我教育中，學(xué)生根據(jù)自我需求選擇自我學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)生活中的實(shí)踐活動(dòng)，借助一定的學(xué)校教育資源，主動(dòng)對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自我素質(zhì)，更需要花費(fèi)很大的課余生活?yuàn)蕵?lè)時(shí)間，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)。高職院校管理環(huán)境橫向?qū)Ρ容^為寬松，對(duì)大學(xué)生的自主性要求增強(qiáng)，客觀地提高了對(duì)大學(xué)生自我控制能力的要求。大學(xué)生在具備了自我教育意識(shí)和自我選擇能力后就會(huì)對(duì)自己設(shè)定目標(biāo)，對(duì)未來(lái)充滿希望。而在枯燥的自我學(xué)習(xí)、自我教育過(guò)程中，卻不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)，這時(shí)很容易產(chǎn)生挫折感，對(duì)未來(lái)感到迷茫，有的甚至懷疑自己的能力從而選擇自暴自棄，導(dǎo)致自我教育無(wú)法進(jìn)行下去，自我管理能力停滯。而部分大學(xué)生卻是在具備了自我教育意識(shí)與自我選擇能力后收到教育環(huán)境因素的影響，自我約束能力不夠而導(dǎo)致自我教育無(wú)法進(jìn)展。

二、高職院校學(xué)生自我教育能力不足原因

（一）社會(huì)環(huán)境的影響

在社會(huì)多元化的今天，越來(lái)越多的不同人生觀念、自我信仰、價(jià)值觀念等迅速滋長(zhǎng)，它們?cè)谧晕易涕L(zhǎng)的同時(shí)不斷沖擊著大學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值取向。不同的理論灌輸，多元的思想沖擊使得大學(xué)生的價(jià)值取向往往會(huì)朝著多元化方向發(fā)展，形成不了確定的自我人生觀、價(jià)值觀而不能確定自我發(fā)展方向，進(jìn)行自我教育。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也在一定程度上決定了社會(huì)進(jìn)展的方向，網(wǎng)絡(luò)的流行讓很多大學(xué)生選擇了虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活而放棄了現(xiàn)實(shí)的生存發(fā)展。一些網(wǎng)站為了博取網(wǎng)民眼球更是散播不文明網(wǎng)絡(luò)信息，這在很大程度上導(dǎo)致部分大學(xué)生意志麻痹、思想松懈。更有一部分同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的社交、游戲不能自拔而導(dǎo)致嚴(yán)重健康疾病，從而使得高職院校思想政治院校中學(xué)生自我教育無(wú)法進(jìn)行。

（二）傳統(tǒng)教育的影響

傳統(tǒng)教育存在的各種的不利因素在近些年來(lái)已經(jīng)逐漸為大家所知。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教育者們往往將思想與智商培養(yǎng)分離開(kāi)來(lái)，重視學(xué)生能力的發(fā)展而忽略了思想的進(jìn)步與自我教育意識(shí)的形成。這樣一來(lái)，很多學(xué)生就很難會(huì)產(chǎn)生自我教育的意識(shí)，形成自我教育的良好習(xí)慣，久而久之就會(huì)在思想懈怠、信念低落的道路上越走越遠(yuǎn)，自我教育也難以再正常進(jìn)行。

其次，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育受到思想的限制導(dǎo)致教學(xué)形式枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一，遏制了學(xué)生自我教育能力的形成于提高。在當(dāng)前多數(shù)高職院校中，由于教育傳統(tǒng)教育弊端的存在，很多學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，為了不掛科而學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了他們思想認(rèn)識(shí)的不足，自我教育更是很難引起他們思想上的重視，不能很好的發(fā)展。

（三）學(xué)生自我約束能力較弱

受眾多因素的影響，很多學(xué)生在進(jìn)入高職院校后因?yàn)椴荒芎芎玫毓芾砜酥谱约憾霈F(xiàn)了思想的松懈。網(wǎng)絡(luò)的流行、學(xué)習(xí)環(huán)境的因素使得很多在以前很努力的學(xué)生在剛進(jìn)入高職院校后就出現(xiàn)思想的松懈，選擇隨波逐流，不再有自我約束、自我克制的能力，而放棄了自我教育的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生雖在剛進(jìn)入高職院校時(shí)激情澎湃，為自己制定全新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃自己的人生道路，但身邊環(huán)境因素的“積極”影響，久而久之的思想上的松動(dòng)，也選擇在一段時(shí)間后跟風(fēng)隨俗，沒(méi)有了自我認(rèn)識(shí)的能力。缺乏了自我約束能力的學(xué)生，在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)放棄自我教育的機(jī)會(huì)。自我約束能力的不足在很大程度上使得高職院校思想政治教育中學(xué)生自我教育能力不足。

三、高職院校思想政治教育中學(xué)生自我教育能力提高措施

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念、提高學(xué)生自我教育意識(shí)

意識(shí)的存在是實(shí)際行動(dòng)的開(kāi)始，提高高職院校學(xué)生自我教育能力的前提必須是提高學(xué)生自我教育的意識(shí)。

首先，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，讓他們能夠充分地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生自信，進(jìn)而形成自我教育的信念。只有全面地認(rèn)識(shí)自己、了解自己才能準(zhǔn)確地給自己定好位置，所以培養(yǎng)自我教育能力的開(kāi)始是形成自我教育的信念、提高自我教育的意識(shí)。高職院校教育者應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行各種團(tuán)體活動(dòng)，合理管理社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，制定詳細(xì)被認(rèn)可的組織管理制度，為學(xué)生創(chuàng)造條件開(kāi)展各種活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而產(chǎn)生自我教育、自我能力提高的意識(shí)。

（二）改變傳統(tǒng)教育模式，提高學(xué)生自我教育能力

傳統(tǒng)教育模式弊端的存在使大學(xué)生喪失了自我教育的能力。高職院校教育者應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教育模式，拒絕一味的、單一的智力培養(yǎng)，更多對(duì)注重學(xué)生能力的提高，思想水平層次的提高，給學(xué)生充分的自我教育空間，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)到價(jià)值的存在產(chǎn)生能力的需求。高職院校教育者應(yīng)充分利用學(xué)校教育資源開(kāi)展新式多樣的教學(xué)模式，不束縛教師的教學(xué)形式、不壓制學(xué)生的自我發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地去思考，不斷探索，自我體會(huì)，在思考與探索中尋找自身存在的不足與優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，高職院校教育者也應(yīng)開(kāi)展多樣化的能力培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行自我能力的提高，充分、全面的認(rèn)識(shí)自我。只有通過(guò)傳統(tǒng)教育模式上的改變，才能讓高職院校學(xué)生在實(shí)際上充分展現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而發(fā)現(xiàn)自我能力的不足與可取之處，進(jìn)而產(chǎn)生自我教育意識(shí)，提高自我教育、自我約束、自我調(diào)控的能力。

（三）創(chuàng)建良好的校園文化氛圍

一個(gè)良好的環(huán)境是一個(gè)人形成好的習(xí)慣的基本。在改變傳統(tǒng)教育模式的同時(shí)，高職院校教育者也應(yīng)著重創(chuàng)建良好的校園文化氛圍。校園作為學(xué)生自我教育的主要根據(jù)地，教育者理應(yīng)為學(xué)生提供良好的校園文化氛圍，良好的校園文化氛圍不僅能夠體現(xiàn)出一個(gè)高職院校教育的重視度，更能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，開(kāi)展行而有力的自我教育模式。

（四）建立完善的自我教育體系，促進(jìn)學(xué)生自我教育的能力均衡發(fā)展

自我認(rèn)識(shí)并充分評(píng)價(jià)自我是學(xué)生自己對(duì)現(xiàn)階段自己活動(dòng)價(jià)值的判斷，也是對(duì)未來(lái)計(jì)劃、未來(lái)管理的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)和鼓勵(lì)的功能，正確的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)能夠很大程度上促進(jìn)一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)建立一套完善的自我教育體系，促進(jìn)學(xué)生自我教育的均衡發(fā)展，內(nèi)容可以形式多樣，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，可以包括每天、每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身能力培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到的困難之處及自己的心得體會(huì)，使學(xué)生能夠有計(jì)劃地處理身邊的事情，對(duì)自己要做的事情達(dá)到心中有數(shù)，全面深刻地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而增強(qiáng)自己的自信心和責(zé)任感，能夠合理約束和管理自己。通過(guò)建立完善的自我教育體系，才能夠使同學(xué)們“有事可做”，更好地監(jiān)督自我、激勵(lì)自我和管理自我，強(qiáng)力而有效地保證學(xué)生自我教育能力各方面的均衡發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高職院校作為一個(gè)特殊高等院校群體必須響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，通過(guò)各種踐行活動(dòng)提高思想政治教育中學(xué)生自主能力，使他們遠(yuǎn)離當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的一些不和諧環(huán)境，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）