小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)模式構(gòu)建與意義探尋

薛雯艷

摘 要：課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，往往是師生之間互動(dòng)和發(fā)展的過(guò)程，傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主體，師生之間缺少互動(dòng)和交流，過(guò)于忽視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致課堂效率始終難以提升。新課程改革后，大力提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，著眼于全局，立足于個(gè)體，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的教學(xué)方案，為師生互動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性條件，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由此，就小學(xué)數(shù)學(xué)師生的互動(dòng)模式構(gòu)建與意義探尋進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的教學(xué)措施，以求更有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)模式；教學(xué)方案

新課程改革提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師和學(xué)生之間應(yīng)保持充分的溝通和交流。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與的積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的密切互動(dòng)，才能更為合理有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過(guò)于重視數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建師生互動(dòng)模式是十分有必要的，明確課堂教學(xué)主體地位，開(kāi)展深層次的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地提升課堂教學(xué)成效。

一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生哪種“化學(xué)反應(yīng)”，產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題是無(wú)從預(yù)料的，所以應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，結(jié)合教學(xué)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保教學(xué)活動(dòng)能夠朝著預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)發(fā)展，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)形式，營(yíng)造輕松、歡快的自主學(xué)習(xí)空間?；诖?，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及智慧，采取有效措施來(lái)應(yīng)對(duì)課堂可能出現(xiàn)的變化，教師需要靈活應(yīng)變，及時(shí)有效地應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行解決，只有這樣才能保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展；其次，掌握分寸。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要掌握說(shuō)話的分寸。由于小學(xué)生自身年齡較小，認(rèn)知水平較低，如果教師對(duì)其要求過(guò)高可能會(huì)造成其心靈的創(chuàng)傷，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，反之如果對(duì)學(xué)生過(guò)于放縱，會(huì)嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，降低教學(xué)成效。所以，教師應(yīng)保證說(shuō)話和行為的分寸，充分了解學(xué)生的個(gè)性化需求、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)；再次，循序漸進(jìn)，提升課堂教學(xué)成效，構(gòu)建師生互動(dòng)型教學(xué)模式是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生認(rèn)知水平的提升營(yíng)造良好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力，掌握全新的理論知識(shí)。如，在教授“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生尋找教室中存在的角，或大或小，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角兩邊的直線長(zhǎng)短進(jìn)行分析，同角度大小是否存在關(guān)聯(lián)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)交流，能夠進(jìn)一步提升課堂互動(dòng)效果。

二、構(gòu)建平等對(duì)話

構(gòu)建師生互動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最主要的是要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的關(guān)系是平等的。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在教師的威嚴(yán)下，很難產(chǎn)生有效的互動(dòng)交流，主要是由于教師這一職業(yè)歷來(lái)具有崇高的地位，師道尊嚴(yán)是不可侵犯的，無(wú)論是在思想上還是心靈上都存在較大局限性。所以，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高互動(dòng)的有效性，需要構(gòu)建平等對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造輕松、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)師生關(guān)系融洽。只有師生之間保持平等對(duì)話，才能實(shí)現(xiàn)真正的交流，促使師生之間思想充分交融，提升課堂教學(xué)成效。

三、依托于實(shí)際生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于其自身特性有著較強(qiáng)的實(shí)用性，如果課堂教學(xué)內(nèi)容只是停留在教材內(nèi)容上，將很難有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活多變的數(shù)學(xué)能力，從而給學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，需要從實(shí)際生活中取材，讓學(xué)生對(duì)生活從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。如，在講解“人民幣兌換”一課時(shí)，教師可以模擬菜市場(chǎng)買(mǎi)菜場(chǎng)景，組織學(xué)生扮演賣(mài)菜的商販和買(mǎi)菜的消費(fèi)者，在模擬的過(guò)程中了解人民幣的兌換。這樣做不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新鮮感，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、推行小組合作形式

學(xué)生之間的交流有助于思維碰撞，產(chǎn)生火花，同樣是互動(dòng)性課堂構(gòu)建的一個(gè)重要內(nèi)容，合理的小組合作形式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富教學(xué)內(nèi)涵。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)組織學(xué)生小組合作，為其設(shè)置相應(yīng)的探究性問(wèn)題，促使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，合作完成探究過(guò)程。教師應(yīng)以旁觀者的角色來(lái)看待學(xué)生小組之間的溝通和交流，對(duì)于其中存在的問(wèn)題予以適當(dāng)指導(dǎo)，提升互動(dòng)性課堂的教學(xué)成效。如，在“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)，教師可以從圓周率和圓的特征引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并且借助相應(yīng)的教學(xué)道具來(lái)啟發(fā)學(xué)生，最終由小組代表對(duì)討論成果進(jìn)行匯報(bào)，予以糾正和指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶能力。

綜上所述，隨著新課程教育改革理念的提出，重新定義了學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，構(gòu)建了互動(dòng)型教學(xué)關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間親密的互動(dòng)，從而構(gòu)建更為合理有效的互動(dòng)課堂，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

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編輯 薛直艷