翁海波　康巧珍　安秀麗

摘要：隨著我國(guó)科研水平的整體提升，科學(xué)研究的國(guó)際化勢(shì)在必行[1]。國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流，無(wú)論是學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)報(bào)告，英語(yǔ)都是基本的交流語(yǔ)言。為了提高教育的前沿化和國(guó)際化，研究生階段開(kāi)展一些全英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)是非常必要的[2，3]。生命科學(xué)領(lǐng)域，我校研究生開(kāi)設(shè)的《Molecular and cell biology》課程，是細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)相互交融的學(xué)科，既具有很強(qiáng)的生命科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又涵蓋了生命科學(xué)發(fā)展最新前沿內(nèi)容，非常適合于作為全英語(yǔ)教學(xué)課程[4]。因此，被我校列為研究生全英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)課程。由于研究生階段，學(xué)生具備較高的英語(yǔ)水平，因此，開(kāi)展全英語(yǔ)教學(xué)也具有很強(qiáng)的可行性。全英語(yǔ)教學(xué)要求教學(xué)的全部環(huán)節(jié)均用英語(yǔ)，包括教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)軟件、作業(yè)、答疑和考試等。本文對(duì)開(kāi)課3年來(lái)的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：研究生；全英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐與探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0111-02

一、教學(xué)實(shí)踐

（一）教材的選擇與編寫(xiě)

我們選擇了布魯斯等人主編的國(guó)際經(jīng)典《Molecular Biology of the Cell，5th Edition》作為教學(xué)參考教材，同時(shí)參照了哈維等主編的《Molecular Cell Biology》等英文原版教材，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際接受能力，選擇和采用了一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，將其內(nèi)容編撰成冊(cè)。同時(shí)，建議有能力的同學(xué)，學(xué)習(xí)英文原版教材。我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系做了整體規(guī)劃，編寫(xiě)了教學(xué)大綱。由于涉及到很多生命科學(xué)最新研究前沿內(nèi)容，因此，也給學(xué)生建議了多個(gè)英文網(wǎng)站，建議學(xué)生課余時(shí)間瀏覽學(xué)習(xí)。

（二）教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

對(duì)于本課程，我們通過(guò)篩選，建立了能力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求所有參與本課程教師，必須具備兩年以上國(guó)外研究或?qū)W習(xí)經(jīng)歷，還要通過(guò)主講教師的面試篩選，最終確定了三人教學(xué)團(tuán)隊(duì)。綜合考慮各教師的專(zhuān)業(yè)研究背景，主講教師統(tǒng)籌安排授課內(nèi)容，確定授課方式和方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷相互交流和探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善教學(xué)課程建設(shè)。

（三）教學(xué)模式的建立

1.課程設(shè)置及上課模式。課程每周一次課，每次兩節(jié)課。每次課程設(shè)置上，都安排講授一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小課題，獨(dú)立性強(qiáng)，易于接受。第一節(jié)課為講授時(shí)間，第二節(jié)增強(qiáng)互動(dòng)性，播放本次課程相關(guān)的英語(yǔ)教育視頻或動(dòng)畫(huà)，播放前提出問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀(guān)看，看完后留出時(shí)間，讓同學(xué)們小組討論，然后用英文回答。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答，老師都給出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種方式可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流水平。

2.授課語(yǔ)言、課件及多媒體的使用。授課教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成共識(shí)，授課全過(guò)程，無(wú)論教師和學(xué)生都要全部用英語(yǔ)交流，如果發(fā)現(xiàn)有中文交流，則給予一定懲罰。講授課件的準(zhǔn)備和制作，原則上少文字、多圖片和圖表、多運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)課件的生動(dòng)性，使學(xué)生易于理解。對(duì)于介紹專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的英語(yǔ)視頻和動(dòng)畫(huà)的選擇，采用相對(duì)簡(jiǎn)單、清晰、發(fā)音純正的材料。很多章節(jié)涉及到最新研究前沿，考慮授課對(duì)象是研究生，為提高專(zhuān)業(yè)研究水平，會(huì)選擇一些國(guó)外知名專(zhuān)家做的總結(jié)性研究報(bào)告的視頻，讓學(xué)生直接接觸到國(guó)際高水平專(zhuān)家的演講報(bào)告，學(xué)生收益匪淺。

二、問(wèn)題與探討

（一）授課內(nèi)容難易度的把握與學(xué)生的接受程度

授課內(nèi)容是全英語(yǔ)，包括所有的語(yǔ)言、文字、說(shuō)明等都是英語(yǔ)，因此，需要學(xué)生們逐步建立起英語(yǔ)思維。授課對(duì)象雖然是研究生，英文水平已經(jīng)很高，但我國(guó)英語(yǔ)教育模式主要還是應(yīng)試教育，學(xué)生表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)很低，因此，全英語(yǔ)授課的難易度把握非常關(guān)鍵[5]。如果開(kāi)始給學(xué)生講述過(guò)多生疏的、中文學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，授課效果會(huì)很差，學(xué)生有可能根本就不知道在說(shuō)什么，學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)完全消失，產(chǎn)生很大的抵觸情緒。

因此，從3年多來(lái)的授課經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，內(nèi)容的選擇是十分重要的，講述的內(nèi)容要偏簡(jiǎn)單一些。英文表述時(shí)，要講得清晰、明白，讓學(xué)生建立起對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的英文思維，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。同時(shí)，對(duì)授課教師的水平要求較高，英文發(fā)音要盡可能純正無(wú)誤，教學(xué)方法靈活多變，能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意觀(guān)察學(xué)生的反映，看是否真的理解或聽(tīng)懂，及時(shí)反饋。

（二）互動(dòng)式教學(xué)方法使用的必要性

全英語(yǔ)教學(xué)在漢語(yǔ)環(huán)境下，授課本身就存在一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的接受度非常關(guān)鍵，因此，為了能讓學(xué)生積極參與思考，提高學(xué)習(xí)興趣，采用互動(dòng)式教學(xué)是非常有必要的[6]。通過(guò)3年多的教學(xué)探索，我們逐漸建立了相對(duì)成熟的互動(dòng)式全英教學(xué)模式，學(xué)生參與性很強(qiáng)，效果非常好。一般每次課的第一節(jié)，會(huì)系統(tǒng)講述基本知識(shí)，配上清晰的圖片和高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)，對(duì)于問(wèn)題的解釋非常清晰、明白。第二節(jié)課，針對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)，提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題，播放專(zhuān)業(yè)研究報(bào)告性質(zhì)的視頻片斷?？赐炅俗寣W(xué)生結(jié)合視頻所講內(nèi)通，英文分組討論，然后總結(jié)回答，回答效果與平時(shí)成績(jī)掛鉤。從效果來(lái)看，學(xué)生參與積極性非常高，對(duì)每次課講述的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題非常感興趣，回答問(wèn)題積極、踴躍。

研究生通過(guò)學(xué)習(xí)全英的《Molecular and cell biology》，交流過(guò)程中，明顯感覺(jué)到專(zhuān)業(yè)英文水平和英語(yǔ)交流能力顯著提高，收效十分明顯，這都得益于正確的教學(xué)方法、高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立。研究生開(kāi)展全英語(yǔ)教學(xué)，符合我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際性人才的培養(yǎng)方向，對(duì)于將來(lái)能夠積極參與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]凌素萍，林錦連，朱耀輝，包小飛，王素青.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)課程全英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)況調(diào)查及現(xiàn)存問(wèn)題對(duì)策研究[J].西北醫(yī)學(xué)教，2014，22（1）：128-131.

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[6]周桂生，翟富燕.農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生開(kāi)展《Crop Science）全英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院院報(bào)，2013，（29）：27-28.

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