摘要：以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)查分析?？偨Y(jié)出現(xiàn)狀，分析了主要存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策。最后，結(jié)合課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)的了解，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，提出了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“選題-開題-中期檢查-報(bào)告和作品評(píng)審-答辯-評(píng)分及歸檔”六個(gè)步驟的指導(dǎo)模式。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)；問卷調(diào)查；指導(dǎo)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0279-02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校電子類專業(yè)教學(xué)中的非常重要的環(huán)節(jié)，也是一次完整的綜合實(shí)踐訓(xùn)練的過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決一般應(yīng)用問題的能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)、提升綜合能力素質(zhì)與電子類工程實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生即將步入社會(huì)進(jìn)入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何，值得探討。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查

畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查主要從時(shí)間安排、重視程度、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的感受4個(gè)維度設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。

1.時(shí)間安排。寧波地區(qū)電子類高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)所安排的時(shí)間基本為大三一學(xué)年或大三下學(xué)期。

2.重視程度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)哪個(gè)方面最重視，學(xué)生有27%選論文格式，31%選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，35%選內(nèi)容，17%選創(chuàng)新點(diǎn)。而教師有33%選論文格式，37%選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，18%選內(nèi)容，12%選創(chuàng)新點(diǎn)。

結(jié)果顯示，學(xué)生更愿關(guān)注論文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而教師更重視論文結(jié)構(gòu)和格式。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。從選題來(lái)看，學(xué)生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。

從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)很少與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的選題具有網(wǎng)絡(luò)題目重復(fù)性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng)新性，并為學(xué)生參考和抄襲網(wǎng)絡(luò)及往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了方便。

從內(nèi)容來(lái)看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點(diǎn)，大部分學(xué)生自己寫的30%，完全學(xué)生寫的2%。

從這一數(shù)據(jù)可看出，大部分學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)上下載的論文整理而成。還有其參考文獻(xiàn)和論文內(nèi)容根本不相呼應(yīng)，在答辯時(shí)更是表現(xiàn)出對(duì)論文并未真正理解的。

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)有無(wú)作品要求。每個(gè)學(xué)校的要求不同，12%的學(xué)生完成了實(shí)物作品，34%的學(xué)生有模擬仿真，而54%的學(xué)生只完成了畢業(yè)論文。

以上數(shù)據(jù)可看出，教師或者專業(yè)并無(wú)實(shí)物制作要求，學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)去完成實(shí)物制作的，只有很少學(xué)生學(xué)得好，動(dòng)手能力強(qiáng)的才會(huì)去做實(shí)物，一般學(xué)生能去電路仿真就已經(jīng)不錯(cuò)了。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的感受。對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中最缺乏的是什么，12%學(xué)生認(rèn)為是查找資料，35%的學(xué)生認(rèn)為是設(shè)計(jì)方案，13%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)物制作，40%的學(xué)生認(rèn)為是理解和答辯的能力。而教師的調(diào)查則是15%認(rèn)為是學(xué)生缺乏查找資料的能力，30%認(rèn)為是設(shè)計(jì)方案，24%認(rèn)為是實(shí)物制作，31%認(rèn)為是理解和答辯的能力。

這說(shuō)明學(xué)生的能力都需要加強(qiáng)，尤其是設(shè)計(jì)方案、實(shí)物制作及答辯能力，這需要教師平時(shí)上課時(shí)加強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)起到的作用甚少，而根本無(wú)法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，所以不管是教師和學(xué)生都很想改變目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不理想的主要問題及原因分析

從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在論文選題相似度較高，研究?jī)?nèi)容重復(fù)性較多，更存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，重視度不高等問題。為此，對(duì)現(xiàn)狀的主要原因進(jìn)行了調(diào)查、分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

造成電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不理想的主要原因是：

1.時(shí)間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間可因?qū)W生而異做相應(yīng)的調(diào)整，不能一刀切。如果學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)難，在企業(yè)不能完成或沒時(shí)間完成的，可將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間分開，畢業(yè)設(shè)計(jì)可安排在頂崗實(shí)習(xí)前，安排在大三上學(xué)期，時(shí)間為一個(gè)月，只要學(xué)生專心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一個(gè)月的時(shí)間足矣。如果學(xué)生已經(jīng)找好頂崗實(shí)習(xí)單位的，就可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既完成企業(yè)的項(xiàng)目也完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)老師要求不高。學(xué)校或系里相關(guān)的文件規(guī)定，必須要有實(shí)物制作，論文字?jǐn)?shù)，并且重復(fù)率控制在20%以下，論文格式正確，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)方案正確，條理清晰等要求。指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照文件規(guī)定執(zhí)行，指導(dǎo)教師和學(xué)生都會(huì)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的監(jiān)督下一定也會(huì)認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.寫作水平有限，學(xué)生認(rèn)為不會(huì)寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。教師在課程設(shè)計(jì)中最好能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)寫設(shè)計(jì)報(bào)告或小論文。

4.對(duì)專業(yè)不感興趣。教師在教專業(yè)課時(shí)應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，如實(shí)在提不起個(gè)別學(xué)生的興趣，則對(duì)于這一類學(xué)生，要求可適當(dāng)降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時(shí)課程設(shè)計(jì)里的項(xiàng)目或難度低的項(xiàng)目給這一批學(xué)生做。

四、高職院校電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

為了能讓高職電子專業(yè)學(xué)生能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也為了指導(dǎo)教師能更好地指導(dǎo)好學(xué)生，并為提高高職電子專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作的規(guī)范化水平，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正達(dá)到鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，以及團(tuán)隊(duì)合作能力、報(bào)告制作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，課題組研究了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)模式。

本文按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟研究電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“選題—開題—中期檢查—報(bào)告和作品評(píng)審—答辯—評(píng)分及歸檔”六個(gè)步驟的指導(dǎo)模式。

1.選題：選題必須要有專業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類題目。可根據(jù)教師在研課題選取子課題或者歷屆競(jìng)賽題目或者教師分配題目，學(xué)生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數(shù)同學(xué)抄襲，而讓大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合。

2.開題：學(xué)生選題通過后，開題需完成開題報(bào)告，開題報(bào)告包括課題簡(jiǎn)介、選題依據(jù)（來(lái)源）及意義、課題的實(shí)施方案、論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)程及參考文獻(xiàn)五部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有注釋，比如課題的實(shí)施方案，包括兩部分的內(nèi)容要寫，第一部分是設(shè)計(jì)，要完整描述實(shí)現(xiàn)方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設(shè)計(jì)方案，達(dá)到目的；要有一份設(shè)計(jì)說(shuō)明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調(diào)研準(zhǔn)備，然后調(diào)研基本情況，匯總、統(tǒng)計(jì)、提取、比較調(diào)研結(jié)果，最后再進(jìn)行論證等；準(zhǔn)確說(shuō)明所要使用的方法；最終目標(biāo)要明確表述出來(lái)。但需注意：這一部分的內(nèi)容應(yīng)該和《設(shè)計(jì)任務(wù)書》中的第一部分（設(shè)計(jì)內(nèi)容）、第二部分（具體要求）的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，就是說(shuō)明怎樣完成和實(shí)現(xiàn)《設(shè)計(jì)任務(wù)書》中所規(guī)定的內(nèi)容要求，但不要照抄《設(shè)計(jì)任務(wù)書》。

3.中期檢查：在完成開題報(bào)告后，教師要對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告進(jìn)行中期檢查，完成中期檢查表，內(nèi)容包括選題質(zhì)量、開題報(bào)告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)五部分內(nèi)容。其中指導(dǎo)教師指出的存在的主要問題對(duì)學(xué)生接下來(lái)做的畢業(yè)設(shè)計(jì)起著重要的指導(dǎo)作用。

4.報(bào)告和作品評(píng)審：學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)終稿和實(shí)物制作后，交給指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)審。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這一步驟是對(duì)他這么長(zhǎng)時(shí)間完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和作品是否能得到導(dǎo)師肯定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以報(bào)告和作品評(píng)審必須抱著公平公正的態(tài)度評(píng)審，當(dāng)然，評(píng)審需要評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)，主要是從論文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)審，其中內(nèi)容包括摘要、關(guān)鍵詞、目錄、背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總體設(shè)計(jì)方案、具體的電路設(shè)計(jì)、測(cè)試方法和數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及總結(jié)、參考文獻(xiàn)和致謝。作品評(píng)審從作品的難度、要求、學(xué)生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進(jìn)行評(píng)分。

5.答辯：答辯主要審查學(xué)生的論文是否自己完成，審查學(xué)生對(duì)論文及相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進(jìn)一步有所提高。學(xué)生通過答辯，讓答辯組老師進(jìn)一步了解論文立項(xiàng)的依據(jù)和學(xué)生處理課題的實(shí)際能力，另外也檢查學(xué)生的PPT的制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)能力。答辯組教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和答辯的情況給予評(píng)價(jià)，由兩部分成績(jī)——畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯成績(jī)組成，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量應(yīng)從選題對(duì)口性、信息收集處理、內(nèi)容創(chuàng)新和實(shí)用性、文字圖表規(guī)范等方面考核，答辯情況主要從學(xué)生表達(dá)、應(yīng)變及解決能力等方面考核。

6.評(píng)分及歸檔：最后對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學(xué)生總的評(píng)分由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的報(bào)告和作品評(píng)審和答辯兩部分成績(jī)組成，各占50%，歸檔是對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告、任務(wù)書、論文終稿、中期檢查報(bào)告、報(bào)告和作品評(píng)審表、答辯記錄和答辯評(píng)分表和答辯成績(jī)表以及成績(jī)?cè)u(píng)定表進(jìn)行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊(cè)，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進(jìn)行歸檔。

五、總結(jié)

以寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)作為調(diào)研對(duì)象，設(shè)計(jì)并實(shí)施問卷調(diào)查，主要調(diào)研了高職院校電子類專業(yè)師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要存在的問題，最后，結(jié)合課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)的了解，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從“選題—開題—中期檢查—報(bào)告和作品評(píng)審—答辯—評(píng)分及歸檔”六個(gè)方面有針對(duì)性地提出電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的相關(guān)措施。特別是選題、報(bào)告和作品評(píng)審這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

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