胡紅英

摘 要：興趣是最好的教師。只有學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會變成學(xué)生的自覺行動，才會調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，才會真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，全身心投入到學(xué)習(xí)中。本文主要就如何激發(fā)高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進行探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；興趣激發(fā)；探索能力；語言引導(dǎo)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-047-01

興趣和愛好是學(xué)生前進的領(lǐng)導(dǎo)者。在對于美術(shù)的授課中，應(yīng)該首先造就學(xué)生的興趣和愛好，興趣和愛好可以引導(dǎo)學(xué)生對知識的探索，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠在學(xué)習(xí)中自然的流露對學(xué)習(xí)的渴望和對美的追求及探討，進而使學(xué)生的自身素質(zhì)和審美價值觀得以提升。在普通的鄉(xiāng)村教學(xué)中，美術(shù)是一門不被重視的課程，因為它既不是主科也得不到孩子們對它的喜好。作為一名美術(shù)老師，首先要做到自身對美術(shù)的重視，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓他們在美術(shù)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)生們的審美價值觀和道德情操。

一、在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，提升學(xué)習(xí)興趣

在高中階段對美術(shù)的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，也可以讓學(xué)生掌握和了解美術(shù)的基本內(nèi)涵，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，接受并學(xué)習(xí)美術(shù)。對美術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生擁有良好的道德情操和審美能力，還可以使學(xué)生全面發(fā)展，為自己以后的美術(shù)事業(yè)或者別的一些事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，擁有更廣闊的奮斗空間。這就要求老師在教學(xué)時應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方式，來讓學(xué)生們對此感到新奇，樂于接受，但是，對于教學(xué)方式也應(yīng)嚴(yán)肅對待，選擇一些良好的內(nèi)容作為教學(xué)，可以是書本上的也可以是課外的，總而言之就是適合學(xué)生的最好。當(dāng)然，老師也可以用其他的方法來進行教學(xué)，這也就要求老師對知識的理解和掌握程度，從而更多的為學(xué)生講解知識，使課堂活躍起來。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就要先對這門課、這個老師以及教學(xué)方法感興趣，老師上課靈活多變的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生活學(xué)活用，還可以激發(fā)學(xué)生的探索能力，從而產(chǎn)生興趣。但是，我們也應(yīng)該注重學(xué)生自身對知識的認知能力，找一些學(xué)生平常接觸的題材作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易理解。比如在講解美術(shù)鑒賞“中國古代青銅”和“曾侯尊盤”課程的時候，老師應(yīng)讓學(xué)生參與其中，通過討論和交流來得到最終的答案，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升他們的認知能力和審美素養(yǎng)。

二、情景交融，鍛煉學(xué)生對知識的探索能力

新課改后對美術(shù)課程的教學(xué)更注重于“創(chuàng)造情境，融入其中”。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生主動融情于景，在美術(shù)作品、手法等教學(xué)時，老師應(yīng)通過讓學(xué)生分角色表演、講故事等方法，將學(xué)生帶入到教學(xué)的情境中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生認識到古文化的博大精深，加深對美術(shù)的理解。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象積極創(chuàng)作出美好的畫作。在美術(shù)教學(xué)中直觀授課方法經(jīng)常用到，就是老師通過一些對作品的諒解或者播放幻燈片等方法讓學(xué)生直觀的感受到作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。比如在教繪畫時，通過一些立體的物體（鮮美的雪梨，美麗的鮮花等），通過學(xué)生對其的觀察，讓學(xué)生把它畫好。當(dāng)然也可以找些具體的物體，比如《清明上河圖》的印刷品，花瓶仿制品等，鍛煉學(xué)生的觀察能力和繪畫能力，通過這樣的方法不僅活躍了課堂氣氛，也增強了學(xué)生的求知欲。

三、注重學(xué)生語言能力上的引導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)中，老師要表揚鼓勵為主，批評教育為輔，要最大限度地激勵和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生享受成功喜悅，不斷提高學(xué)生的自信心。用委婉的語言關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生，師生配合才能更好的授課和學(xué)習(xí)。方法主要是：鼓勵和提問，具體方法如下：

1、運用鼓勵的方式不僅可以使好學(xué)生更加大膽自信的提問和學(xué)習(xí)，還可以激勵學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，增強他們的自信心，提高他們對知識的渴求。當(dāng)學(xué)生在回答老師提問的問題時，對表現(xiàn)好的同學(xué)要給予肯定，并表揚；對表現(xiàn)緊張的同學(xué)應(yīng)予以柔和的語氣加以鼓勵“大膽的表達，錯了沒有關(guān)系”；對于問題沒有回答全面的，應(yīng)及時在找其他學(xué)生進行補充，并給予前部分學(xué)生認可；而對于那些不善于表達的學(xué)生，老師應(yīng)溫柔對待，加以鼓勵并引導(dǎo)其思考，讓他通過自己的想法來表達，哪怕說的不對，也要給予表揚并耐心糾正。通過這樣的教學(xué)，不僅全方面的開拓了學(xué)生的知識水平和語言表達能力，還鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從整體上提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、提問方式。課堂提問是老師經(jīng)常用到的教學(xué)方法，通過提問，可以鍛煉學(xué)生的動腦能力和解決問題的能力，還可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，從而使學(xué)生更加深度的掌握知識，使知識更牢固。但是，老師提出的問題也應(yīng)該具有價值性和探索意義，主要從以下幾方面進行考慮：（1）提出的問題不能夠太簡單也不能過于復(fù)雜，要有典范，能夠讓學(xué)生易于思考并活學(xué)活用；（2）提出的問題要緊扣主題，既不能太依賴課本也不能完全脫離，要讓學(xué)生認識到重點所在；（3）提問要有全面性，不能總是反復(fù)提問一個或幾個學(xué)生，要全員參與，人人有份。提問時應(yīng)隨機抽選，讓每個學(xué)生都做好回答問題的準(zhǔn)備，從而提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生思考。

參考文獻：

[1] 李官順.淺談高中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣[J]；學(xué)周刊；2011年24期

[2] 楊鈺嶸.高中美術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價策略初探[J]；教育導(dǎo)刊；2005年11期