廖廣婧　林楚華　黎健東　葛敏恩　劉華德

1.廣東省肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校附屬醫(yī)院，廣東　肇慶　526000；2.廣東省肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，廣東　肇慶　526020

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高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)運動學(xué)課程教學(xué)改革初探

廖廣婧1林楚華2*黎健東1葛敏恩1劉華德1

1.廣東省肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附屬醫(yī)院，廣東肇慶526000；2.廣東省肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東肇慶526020

【摘要】本文從教學(xué)改革的必要性入手，探索了高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施，認為《運動學(xué)》的課程設(shè)置是本專業(yè)改革的重點，并從構(gòu)建以運動學(xué)為核心的課程體系、優(yōu)化課程設(shè)計、應(yīng)用教學(xué)技術(shù)、加強實踐教學(xué)、完善考核制度、配備教學(xué)資料等，探討運動學(xué)課程教學(xué)改革的思路和措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；康復(fù)治療技術(shù)；運動學(xué)課程；教學(xué)改革

在高職院校中，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是提高學(xué)生對康復(fù)治療技術(shù)所必備基礎(chǔ)知識和專業(yè)特長的掌握程度，使學(xué)生成為擁有現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)知識和實踐技能的高級應(yīng)用型康復(fù)技術(shù)人才。我國約有100所高職高專院校設(shè)置了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，緩解了我國康復(fù)治療師缺乏的現(xiàn)狀，促進了醫(yī)療市場的全面發(fā)展，但是高校培養(yǎng)的康復(fù)治療技術(shù)人才的質(zhì)量較差，難以與世界水平持平[1]。在實際教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置不夠合理，直接影響后面技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)生從業(yè)水平能力的缺乏。為了培養(yǎng)合格的高技能專業(yè)人才，符合高等衛(wèi)生職業(yè)教育的要求，促進康復(fù)教育事業(yè)的發(fā)展，我院對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)運動學(xué)課程進行改革探索，以推動高職康復(fù)教育的順利發(fā)展。

1教學(xué)改革的必要性

截止到2010年，開設(shè)康復(fù)治療專科專業(yè)的高校有67所，計劃招生總?cè)藬?shù)超過2000人，約為本科康復(fù)治療學(xué)教育的2倍，從而看出，國內(nèi)市場對康復(fù)治療類高職人才的潛在需求量巨大[2]。但是，由于我國高職院校的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗較淺，軟硬件設(shè)施較差，發(fā)展比較緩慢，對人才市場的供應(yīng)不足。因此，急需進行教學(xué)改革，使之與國際標準接軌，并按照我國市場的實際需求，發(fā)展具有中國特色的康復(fù)治療人才(PT/OT)教育，實現(xiàn)我國PT/OT教育的現(xiàn)代化[3]。在康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)中，《運動學(xué)》是專業(yè)治療技術(shù)學(xué)和運動治療技術(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的關(guān)鍵課程，所以《運動學(xué)》的課程設(shè)置是本專業(yè)改革的重點[4]。

2運動學(xué)課程設(shè)計思路

2.1構(gòu)建以運動學(xué)為核心的課程體系高職教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，滿足市場的需求，促進社會的發(fā)展，因此，在培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)人才時，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，按康復(fù)崗位的實際要求進行課程設(shè)置。我校在進行課程體系設(shè)計時以執(zhí)業(yè)考試大綱為參照標準，并在實際的市場調(diào)研分析后，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的指導(dǎo)意見，確定《運動學(xué)》為高職康復(fù)治療專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，并按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理構(gòu)建以運動學(xué)為核心的學(xué)科課程體系[5]。

2.2優(yōu)化運動學(xué)課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的改革是課程教學(xué)改革的重點和難點，高職教育可以依據(jù)“學(xué)以致用”的原則，優(yōu)化精選課程內(nèi)容，增強實際應(yīng)用教學(xué)，尤其在確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注重知識點的交叉聯(lián)系，形成一個教學(xué)系統(tǒng)群?！哆\動學(xué)》的主要內(nèi)容來源于人體學(xué)的相關(guān)教材，一般分為正常人體運動學(xué)、生物力學(xué)、運動生理學(xué)、運動障礙學(xué)、運動生化學(xué)、運動心理六大塊內(nèi)容，它與體育專業(yè)的課程要求不同，教學(xué)側(cè)重點也不一樣，即《運動學(xué)》是強調(diào)運動訓(xùn)練與康復(fù)治療的聯(lián)系，所以課程改革應(yīng)以此為教學(xué)導(dǎo)向[6]。為了杜絕與體育專業(yè)的教學(xué)類同，部分內(nèi)容必須調(diào)整教學(xué)重點，突出專業(yè)技能教育的特點，課程設(shè)計如表1。

表1　運動學(xué)實訓(xùn)的具體項目和簡要內(nèi)容

3運動學(xué)課程改革措施

3.1應(yīng)用教學(xué)技術(shù)為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，先進的教學(xué)技術(shù)是必不可少的，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生對知識的掌握情況?！哆\動學(xué)》是康復(fù)治療的首門課程，老師可以用康復(fù)知識為聯(lián)系紐帶，培養(yǎng)學(xué)生重視殘疾人功能康復(fù)的思維。由經(jīng)驗豐富、兼顧康復(fù)與醫(yī)學(xué)的老師采用學(xué)導(dǎo)法、講解法、討論教學(xué)法等進行課程教學(xué)，采用情景式、案例式、討論式等進行一體化互動方法，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的自主性，使學(xué)生深入了解運動障礙產(chǎn)生的原因及對策，貫徹高職教育的“實用為主”的原則。同時，立體教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用也是必不可少的：①利用網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)，可以開闊學(xué)生視野，增加運動學(xué)信息量，與其它院?；咏虒W(xué)；②三維人體構(gòu)造平臺能促進學(xué)生了解人體構(gòu)造和運動技能，利用軟件制圖可以直觀清晰的模擬運動功能的實現(xiàn)方式；③利用智能手機微課堂與學(xué)生互動，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并為學(xué)生提供信息查詢。

3.2加強實踐教學(xué)實踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的動手能力，滿足相應(yīng)的崗位要求，是高職教育必須重視的教學(xué)環(huán)節(jié)?！哆\動學(xué)》的實踐安排能讓學(xué)生掌握運動功能障礙出現(xiàn)的原因，樹立科學(xué)的運動訓(xùn)練方式。為此，必須增加老師的實踐教學(xué)時間，改善實踐條件，提高實踐地位，可以按照理論與實踐的課時比2∶1設(shè)置，加強理論教學(xué)與實踐應(yīng)用結(jié)合，注重運動功能學(xué)習(xí)。根據(jù)康復(fù)治療師的工作崗位要求和專業(yè)后期技能內(nèi)容的安排，加強學(xué)生運動學(xué)基礎(chǔ)、表面觸診解剖、關(guān)節(jié)運動特點和運動分析等方面的集中實踐教學(xué)，在真實的崗位中進行實際操作，讓學(xué)生自主選擇知識的學(xué)習(xí)、興趣的培養(yǎng)和工作的分流，成為市場滿意的專業(yè)康復(fù)治療師。

3.3完善考核制度根據(jù)本課程的特點，制定全面的考核方式，內(nèi)容包括期末成績(50%)、平時成績(25%，主要由作業(yè)、測驗、回答問題組成)、實踐能力(25%)。其中，理論內(nèi)容采取閉卷考試，實踐能力采用案例分析考核。理論考核以教師提供的重點知識為主，而在實踐考核環(huán)節(jié)，重點考核骨骼肌功能、表面觸診解剖、關(guān)節(jié)運動特點、姿勢控制與步態(tài)基礎(chǔ)等方面，注重學(xué)生實踐運動的分析報告。

3.4配備教學(xué)資料為了更好地切合實際需求和加強學(xué)生的個人能力培養(yǎng)，我校編寫了《運動學(xué)》參考書及習(xí)題冊，幫助教學(xué)實踐體系的完善，增加教學(xué)的真實性、可靠性，確保課程教學(xué)的成功進行，方便學(xué)生在課后總結(jié)、學(xué)習(xí)。

4總結(jié)

進入新世紀后，我國的醫(yī)療服務(wù)體系和康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，但一些服務(wù)單位急需的高層次、高素質(zhì)的康復(fù)治療人才卻得不到滿足。在高職院校的教學(xué)任務(wù)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位，是教學(xué)改革的立足點及出發(fā)點，因此，康復(fù)治療技術(shù)的教學(xué)改革應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置為方向，培養(yǎng)專業(yè)技能強、職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)夯實的技能型人才。

為了改革我?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我校對高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，調(diào)查人員經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)后，并設(shè)計了調(diào)研問卷，問卷內(nèi)容由專家論證確定，在分析問卷數(shù)據(jù)和總結(jié)就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，優(yōu)化了專業(yè)的課程內(nèi)容、學(xué)時、實踐基地的建設(shè)及教師隊伍的建設(shè)，確定了以運動學(xué)課程為重點的人才培養(yǎng)方案改革，取得了較好的教學(xué)效果。在課程改革后，學(xué)生的理論課考試成績(80.1±8.5，n=81)與改革前的平均成績(74.3±8.2，n=79)(題目隨機出自于同一試題庫)相比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。而在問題調(diào)查環(huán)節(jié)，75.5%的學(xué)生認為課改后的理論知識和實踐技能均有很大提升，尤其是對各種運動學(xué)相關(guān)知識的掌握情況普遍得到提升，11.5%的學(xué)生認為自己的能力略有提升，而其它的學(xué)生(13.0%)感覺相關(guān)知識未得到改善。

總之，高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的運動學(xué)課程需要不斷改革和探索，以實現(xiàn)培養(yǎng)高技能康復(fù)人才的目的。我校在改革和優(yōu)化高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的運動學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，對高技能康復(fù)人才的培養(yǎng)作了有益探索。

參考文獻

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基金項目：肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新強校課題。

通訊作者：林楚華，女，研究生學(xué)歷，Email:358218655@qq.com

【中圖分類號】R493

【文獻標志碼】A

【文章編號】1007-8517(2016)09-0145-02

(收稿日期：2016.03.14)