安偉鋒

摘 要：書面表達是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，也是歷年高考的重要考點。如何培養(yǎng)高中生

的書面表達能力值得探討。本論文以高中學(xué)生書面表達的現(xiàn)狀為出發(fā)點，分析了學(xué)生在這方面的能

力缺陷，并深入探討了提高學(xué)生書面表達能力的方法。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練；引導(dǎo)；評價

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-005-02

培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭、筆頭交際能力是高中英語教學(xué)的目的之一，其中“寫”又是較高層次的信息輸出。它是學(xué)生綜合運用語言能力的體現(xiàn)，在中學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)書面表達能力是培養(yǎng)寫作能力必不可少的一個步驟。

我校是一所普通高中，學(xué)生英語水平參差不齊，這就給教學(xué)帶來了一定的困難，從而也影響了大面積提高學(xué)生的整體水平。在學(xué)生上交的習(xí)作中教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、連貫程度、單詞拼寫等方面錯誤百出，教師在批改時感到無從下手，即使教師花了大量的時間和精力，對學(xué)生習(xí)作進行認真仔細的批改以后，學(xué)生也不會很重視。故以往書面表達教學(xué)中教師的著重點是教學(xué)生使用正確的簡單句和語句間使用簡單的連接成分，但隨著新課改的實施，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的教學(xué)方法的同時，努力提高“書面表達”教學(xué)中的能力層次已顯得尤為重要。英語的書面表達是一種很重要的技能，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能掌握，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和語言習(xí)得的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)計劃，有效訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、先看一道高考題

隨著中西文化交流的不斷深入，許多西方的節(jié)日在我國流行起來，如西方的傳統(tǒng)節(jié)日—圣誕節(jié)。請你根據(jù)以下內(nèi)容寫一篇100字左右的短文。

1、許多家庭準(zhǔn)備了圣誕樹，禮物滿枝。

2、大小孩戴上圣誕帽，世界各地的孩子們都懸掛圣誕襪。

3、圣誕派對，吃火雞等美食，大家一起動手裝飾居室。

4、互寄祝賀圣誕節(jié)和新年的賀卡…

（1）要點分析

學(xué)生可從該題所提供的信息提取下列內(nèi)容要點：準(zhǔn)備圣誕樹，禮物滿枝，戴上圣誕帽，懸掛圣誕襪，圣誕派對，吃火雞，裝飾居室，寄祝賀圣誕節(jié)和新年的賀卡。

（2）錯誤羅列

確定了寫作內(nèi)容后，考生便需要思考寫作時必須要用到的英語詞匯。根據(jù)寫作的要求，下列詞匯既是表達的需要，又是形成文章的基礎(chǔ)，例如： prepare for， be full of， wear， Christmas hat， have party， have turkey， decorate， celebrate， post，etc. 這些詞匯看似容易，其實不然。筆者發(fā)現(xiàn)在閱卷過程中不少考生運用這些詞語時存在著許多問題，這些問題影響著表達的整體質(zhì)量。

①單詞拼寫錯誤。如：perpaer（prepare），Chirstmas（Christmas）， ware（wear），part（party）， carder（card）等.

②詞匯不清。如： prepare for （prepare for）， wear （put on）， hang （hung）， mail （take），etc.

③漢語式的英語。如： eat turkey， we buy Christmas cards， the words children， etc.

④畫蛇添足。如： Christmas day is a day that people in the west celebrate it.

People help each other to decorate the house that has Christmas tree.

除詞匯外，語言能力也是影響表達質(zhì)量的又一重要因素。有些考生雖然在詞匯的運用和內(nèi)容的表達方面能夠基本達到要求，但由于句子沒有添加適當(dāng)?shù)你暯映煞?，使句子之間缺少必要的過渡和連貫，影響了信息傳遞和思想表達的效果。

二、提高學(xué)生書面表達能力的實踐與思考

1、根據(jù)高中不同階段的教學(xué)目標(biāo)，建立規(guī)范有序的訓(xùn)練體系

書面表達是對學(xué)生進行的一項綜合能力的測試，它不僅考查了學(xué)生所學(xué)語言知識的掌握情況，而且考查了學(xué)生靈活運用語言知識進行實際交際的能力。所以學(xué)生書面表達水平的高低在很大程度上取決于教師平時教學(xué)中的訓(xùn)練。所以本人認為從高一起就應(yīng)建立一整套合理有序的訓(xùn)練體系，有意識的注意培養(yǎng)學(xué)生書面表達的運用能力。通過高中三年的教學(xué)，使學(xué)生的這種能力得到全面有序的發(fā)展。高一年級學(xué)生在初中里雖已獲得一定的語言知識，但此階段仍然是書面表達的初級階段。這一階段教師的主要任務(wù)是如何幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固和靈活運用初中時所學(xué)的一些基本句式、單句和詞組等，并將所學(xué)新知識靈活運用到過去所學(xué)的知識中去。這個階段應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、一詞多譯練習(xí)。教師可按下列步驟對學(xué)生進行嚴格的訓(xùn)練：

（1）鼓勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生寫好簡單句。句子是表達思想的基本單位而簡單句又是

句子的基礎(chǔ)。要寫好簡單句，首先要讓學(xué)生掌握和運用英語的五種基本句型（①S+V； ②S+V+O； ③S+V+O+O； ④S+V+P； ⑤S+V+O+C）簡單描述人和事。

（2）賦予學(xué)生表達所需的時態(tài)。英語動詞時態(tài)變化是英語區(qū)別于漢語的一大特點，這就要求學(xué)生注重英語時態(tài)的用法。

（3）使用復(fù)合句和并列句。隨著學(xué)生知識的積累和復(fù)雜表達的需要，教師要訓(xùn)練學(xué)生運用復(fù)合句和并列句。（如：I was learning English when you came to see me yesterday. / I was learning English while he was watching TV.）