劉艷

摘 要：小學(xué)英語口語教學(xué)在新課改的要求下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)提出了新的要求。英語口語的學(xué)習(xí)，對素質(zhì)教育下的學(xué)生成績提高、綜合能力的提升，有著非常重要的作用，已經(jīng)引起了學(xué)校和家長的關(guān)注與重視。在小學(xué)英語的口語教學(xué)過程中，教師不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于開口用英語說話，提高學(xué)生的英語口語交流能力。本文分析了小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上著重探索了小學(xué)英語口語教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-239-01

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，語言表達(dá)能力的訓(xùn)練對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，有著重要的影響。口語表達(dá)練習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，還能鍛煉學(xué)生的思維，這就需要教師在口語教學(xué)中要注重對學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練。同時，英語口語的學(xué)習(xí)對素質(zhì)教育下的學(xué)生成績提高、綜合能力的提升，也有著非常重要的作用，這需要小學(xué)英語口語教師不斷提高自身的教學(xué)能力，探索適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題

1、不注重說，偏向于聽、讀

在實(shí)際的小學(xué)英語口語教學(xué)課堂上，教師傾向于英語的讀與聽，不注重激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)，對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)評價側(cè)重于聽、讀，忽視了對英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上由于英語口語基礎(chǔ)不同，擔(dān)心自己說出的英語遭到其他同學(xué)的嘲笑，沒有張口說英語的信心，或者學(xué)生要表達(dá)的傾向，卻苦于詞匯量比較少，不知如何表達(dá)，這都是影響學(xué)生說英語的因素。教師在英語口語課堂上，課堂用語比較生僻，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解教師的言語意思，增加了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性，成為英語口語教學(xué)中的問題所在。

2、缺乏英語口語教學(xué)的語言環(huán)境

在現(xiàn)在的英語教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生之間沒有形成一種良好的英語溝通、交流的氛圍，一方面由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平限制，另一方面因?yàn)榻處煹挠⒄Z口語水平與教學(xué)能力影響，導(dǎo)致學(xué)生在英語口語課堂上不趕開口講，教師的教學(xué)用語不地道，無法形成一個積極的教學(xué)語言環(huán)境。有的課堂由于受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)多、師資緊張，給教師的英語口語教學(xué)帶來了困難，無法保證每一位學(xué)生都能在英語口語上得到有效鍛煉，影響了英語口語教學(xué)的效果。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)策略分析

1、創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生開口說英語

教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，影響著英語口語課堂的整體氛圍，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。教師要注重和學(xué)生建立和諧的互動關(guān)系，在課堂上通過多種途徑，創(chuàng)造一個輕松的英語口語氛圍，讓學(xué)生在輕松氛圍中，放下心中的顧慮與緊張，樂于用英語去表達(dá)想法。教師要及時鼓勵學(xué)生的每一次開口講英語的勇氣，面對學(xué)生口語中的問題，注意用鼓勵的方式去糾正，幫助學(xué)生樹立英語口語學(xué)習(xí)的信心。有信心、多說多練，始終是英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師可以積極利用多媒體、情景表演等方式，給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生英語口語的興趣，同時教師要不斷提高自身的英語水平，在口語表達(dá)中影響學(xué)生的英語思維，為學(xué)生建立一個積極有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、打破座位限制，引導(dǎo)學(xué)生的英語口語交流

英語口語課堂上，教師可以打破學(xué)生固有的座位限制，鼓勵學(xué)生自愿組合，鍛煉用英語口語交流的能力，讓學(xué)生之間形成一種互幫互助、共同提高的英語口語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立英語口語興趣小組，每個小組之間可以開展口語練習(xí)比賽，可以通過英語辯論賽、演講活動等，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在比賽中提高英語學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信心。

3、豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的熱情

口語教學(xué)課堂切忌枯燥無味，教師要避免照本宣科的口語教學(xué)方式，而是要積極探索多種教學(xué)方法，增加英語口語課堂的活躍度，促使學(xué)生樂于說英語、愛上說英語。教師要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合采用英語歌曲、英語小故事等方式，讓學(xué)生以輕松、愉悅的心情，參與到英語的學(xué)習(xí)中，獲得英語口語的快樂感。教師可以通過使用一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬的生活場景中，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將英語口語的學(xué)習(xí)的熱情延伸到生活中，全方面激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

4、開展多種多樣的課外活動，增強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的自覺性

教師除了要重視英語口語課堂的教學(xué)，還要學(xué)會利用課外活動，提高學(xué)生的英語口語水平。教師可以建立英語課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在課外活動中彌補(bǔ)與提升課堂所學(xué)，鼓勵學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成英語口語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課外活動的組織中，教師要綜合利用教育學(xué)與心理學(xué)知識，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)、行動力強(qiáng)的特征，調(diào)動學(xué)生的聽、說積極性，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的無限潛力，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫英語口語表達(dá)不地道、不敢開口說英語的困境，真正激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣，由“教師讓學(xué)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生要學(xué)”的教學(xué)模式中，為學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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