淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣

肖夜

摘 要：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中就會產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。下面就在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談幾點體會。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-303-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W習興趣的重要性所在。興趣是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機，數(shù)學學習也是如此。然而，數(shù)學是一門具有高度邏輯性和抽象性的學科，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式，純粹的知識教授會把數(shù)學課變得枯燥乏味，造成學生厭學的心理的產(chǎn)生。因此，對于小學生來說，數(shù)學教學更重要的是如何結(jié)合學科特點，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的樂趣。對于培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，筆者認為，可從以下幾個方面著手。

一、聯(lián)系生活實際，調(diào)動學習興趣

聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學教學中，教師要充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，讓學生學會利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣做好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。這樣學生的學習興趣就調(diào)動起來了。

二、創(chuàng)設競爭情境，引發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如：在講授“8的認識”一課時，在做課堂練習時，我拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

三、提出矛盾問題，激發(fā)學生興趣

古人說：學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。可見“疑”是打開思維大門，激發(fā)學習興趣的“金鑰匙”。教學中平鋪直敘地講解，是不會引起學生學習興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容，有意識的設置懸念，引起學生認識上的矛盾沖突，便能激發(fā)起學生要求解疑的心理需求。如教學“循環(huán)小數(shù)”時，教師出了三道除法題讓學生用豎式進行計算。第一題能除盡，第二題補“0”后能除盡，第三題則是補多少個“0”，也無法除盡。當學生計算到第三題時，紛紛舉手，問老師：您是否把題出錯了？有的同學甚至抱怨地說：這道題算到哪輩子才能完呀！當老師估計到全班學生都已經(jīng)算到了第三題，并產(chǎn)生了很大的困惑時。認為最佳的教學時機已到。教師是在學生“憤悱”之時，開始了新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了。

四、通過實踐操作，提高學習興趣

教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學生興趣就高，教學效果就好。例如在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要求學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

五、運用成功激勵，增強學習興趣

學生如果在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功”的喜悅，就能增強學習的動機和興趣。數(shù)學因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學習數(shù)學需要循序漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現(xiàn)“越學越愛學”的境地。因此，在教學中應多給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。

綜上所述，作為一名小學數(shù)學教師，我們要積極探索適合學生年齡特點的方式方法，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，尋找學生的興趣點，突出學生的主體地位，努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，我們的教學一定會取得事半功倍的成效。

參考文獻：

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