陸銳香

摘 要：結(jié)合一些教學(xué)實例，闡述了小學(xué)英語教師應(yīng)從每一個細節(jié)出發(fā)，巧妙設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的情緒、感受等，從而使學(xué)生樂學(xué)英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；細節(jié)；快樂

《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)“讓每個學(xué)生得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”。如何在小學(xué)階段讓學(xué)生快樂地學(xué)英語？關(guān)鍵在興趣。怎樣才能讓學(xué)生不對英語失去興趣？我認為注重細節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)感受極為重要。

一、營造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建有魅力的課堂

雖然我們不可能把每堂課的每個環(huán)節(jié)設(shè)計成公開課那樣精彩紛呈，但我們只要做個有心人，每一堂課有一兩個出彩的環(huán)節(jié)，就能抓住學(xué)生的眼球了。

1.一個巧妙的導(dǎo)入

我在教授三年級上冊Unit 6 What time is it？這一單元時，我故意遲到兩分鐘，在學(xué)生焦急等待、議論紛紛的時候，氣喘吁吁地跑到教室，說：Sorry， Im late. What time is it？自然地引出了課題中。

2.一首膾炙人口的chant

三年級上冊Unit 6 Colours教完顏色類的單詞后，我就運用了一首chant：black黑，white白，黑白分明辨是非；red紅，green綠，紅綠對稱顯美麗；brown棕色，yellow黃，兩種顏色不一樣；pink粉色，blue藍，很多同學(xué)都喜歡；grey灰白，purple紫，巧記顏色好孩子。這樣能讓孩子有效、積極地記住顏色類的單詞，還適時地做了補充。

3.一次真實的情景體驗

在學(xué)習(xí)四年級上冊 Unit 2 Lets make a fruit salad這一單元時，課前我讓學(xué)生準備了各種各樣的水果以及沙拉醬，課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊做水果色拉邊學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生體驗真實語境，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動。

二、用“心”安排細節(jié)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

除了英語課之外，使用英語的機會似乎很少，因此學(xué)生的英語有些近乎“啞巴英語”。要改變此現(xiàn)狀，就要我們英語教師盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造英語的環(huán)境與氛圍。于是我要求學(xué)生在課間都要用英語和我打招呼。學(xué)生看見我會說：“Good morning/afternoon，Miss Lu.”而不是傳統(tǒng)的上午好、下午好。當學(xué)生對我說：“Hello，Miss Lu. How are you？”我會親切地撫摸一下他的小腦袋，回答他：“Im fine. Thank you！”一個個簡短的對話，會讓學(xué)生有“學(xué)以致用”的樂趣。我還要求學(xué)生在每一期黑板報上為英語留有一席之地，寫上他們平日里看到的英語小知識、英語小笑話等。在“英語角”里貼上學(xué)生寫的英語小作文。

三、巧用賞識教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。以賞識評價促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。多一些表揚，少一些批評，有利于學(xué)生智慧火花的迸發(fā)。例如，一次角色表演中，某個學(xué)生扮演奶奶的角色，表演時模仿老婦人的聲音，惟妙惟肖，我便投之以贊美的目光并給予賞識評價：“Wonderful！能將所學(xué)的課文表演得如此精彩，思維敏捷且富有創(chuàng)新精神，希望這樣的同學(xué)越多越好?！边@往往會起到“一石激起千層浪”的效果。我這么一表揚，后面的學(xué)生表演得一個比一個精彩。真是數(shù)子十過，不如贊子一功??！再如，我在教四年級上冊Unit 1 I like dogs這一單元時，操練句型I like...時，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予獎勵。當學(xué)生說完I like biscuits.后，出其不意地獎勵一塊餅干；當學(xué)生說完I like dogs. 獎勵學(xué)生一個玩具小狗，會讓學(xué)生有意外的驚喜，其他學(xué)生也會在無形中受到鼓舞，并積極地參與到課堂活動中來。

四、改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，設(shè)計有趣味性的作業(yè)

任何一個群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機等方面都存在差異。因此，既要讓學(xué)生快樂地學(xué)英語，還要讓學(xué)生快樂地完成英語作業(yè)。于是我便從傳統(tǒng)的作業(yè)模式中走了出來，我會給學(xué)生布置各種各樣的作業(yè)，不再千篇一律。例如，自主選擇型的作業(yè)。在教學(xué)對話后，我設(shè)計了三種類型的作業(yè)：作業(yè)一，聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，有感情地朗讀或表演對話；作業(yè)二，根據(jù)提供單詞或短語改編對話，并表演對話；作業(yè)三，在理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活，想象類似的情景，創(chuàng)編對話并表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要選擇作業(yè)，從而使優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”。這樣學(xué)生不會因為作業(yè)太難而失去做作業(yè)的興趣，也不會因為作業(yè)太容易而不屑去做。

細節(jié)可以創(chuàng)造美，讓學(xué)生快樂地學(xué)英語，有效地學(xué)英語，是我們每個英語教師所追求的。教師應(yīng)運用各種手段，從每一個細節(jié)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時的感受，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓他們在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

編輯 韓 曉