郭志濤 袁金麗 賈志成 蘇彥莽

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是當(dāng)前關(guān)系國(guó)家發(fā)展的重要指標(biāo)，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，如何在大學(xué)學(xué)習(xí)階段獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的良好培養(yǎng)是一個(gè)重要的課題。具有工程實(shí)踐能力，能夠創(chuàng)新地解決實(shí)際工程問(wèn)題，是理工科大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。本文對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討，構(gòu)建了課程培養(yǎng)——工程訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三位一體、多層面的培養(yǎng)思路，并對(duì)如何保障培養(yǎng)質(zhì)量提出了學(xué)生主動(dòng)、導(dǎo)師引導(dǎo)、積極孵化等措施，從實(shí)際效果看以上的培養(yǎng)體系和質(zhì)量保障措施成果顯著，使學(xué)生廣泛受益，在專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)新競(jìng)賽屢獲佳績(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ；人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：TN710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0219-01

一、引言

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新被視作中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一，大學(xué)生、研究生創(chuàng)業(yè)是萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要力量。創(chuàng)業(yè)之路并不是鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生走擺地?cái)?、開咖啡店式的創(chuàng)業(yè)，而是引導(dǎo)他們走“需求拉動(dòng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”之路，開展科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化。中央決策提出要以科學(xué)發(fā)展為主題，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，提出推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)[1]。

據(jù)報(bào)道，目前全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平的20%，河北省僅有0.3%，巨大差距迫使我們思考如何培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高等學(xué)校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力優(yōu)秀人才的重任，亟須根據(jù)當(dāng)前大學(xué)教育環(huán)境、學(xué)生心理需求和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的要求構(gòu)建針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案和目標(biāo)，并采取多種行之有效的措施保障培養(yǎng)質(zhì)量，最終形成創(chuàng)新成果。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)思路

循序漸進(jìn)是教育的基本原則，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要由淺入深，按照教育規(guī)律進(jìn)行。創(chuàng)新一般需要專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)等多個(gè)階段，層層遞進(jìn)進(jìn)行能力塑造。所以，創(chuàng)新能力應(yīng)該是理論知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、項(xiàng)目實(shí)施等方面的綜合體現(xiàn)。沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備，創(chuàng)新便無(wú)從談起；沒(méi)有動(dòng)手能力，也只能是紙上談兵；創(chuàng)新的關(guān)鍵在頭腦思維，其項(xiàng)目能夠貫徹執(zhí)行形成成果需要依靠有效的團(tuán)隊(duì)管理，這些因素缺一不可。

1.通過(guò)課程培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)?；A(chǔ)理論知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新必備的知識(shí)，在課程設(shè)置上充分考慮相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟智的課程，比如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)理論”、“TRIZ理論”等教育通識(shí)選修課。同時(shí)加強(qiáng)大二、大三學(xué)生的專業(yè)課程的工程性知識(shí)引導(dǎo)，幫助其建立工程思維意識(shí)。面向高年級(jí)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園伊始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)，多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

2.通過(guò)工程訓(xùn)練鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。工程訓(xùn)練是創(chuàng)新中知識(shí)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐動(dòng)手的橋梁，是創(chuàng)新培養(yǎng)中非常重要的環(huán)節(jié)?？梢猿浞掷瞄_發(fā)實(shí)驗(yàn)室、各類示范中心、工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐條件，開展各類實(shí)訓(xùn)課程。同時(shí)利用各種學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的方式，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與成長(zhǎng)成才有很大幫助，通過(guò)參加各種競(jìng)賽，以賽代練可以獲得很好的培養(yǎng)效果。

3.創(chuàng)新實(shí)踐是培養(yǎng)的最終目的。通過(guò)建設(shè)創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的真本領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新成果進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化并按照公司化運(yùn)作模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理。這一步過(guò)程中學(xué)校、教師、社會(huì)多方合作，全面、系統(tǒng)地培育和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量保證

1.導(dǎo)師制從制度上保證質(zhì)量效果。目前，高校教師對(duì)于科研創(chuàng)新的貢獻(xiàn)作用巨大，在高校中開展關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育中，一定要重視高校教師作為導(dǎo)師的作用。教師利用自身的教研項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，吸收大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，符合高等院校的教學(xué)與科研相結(jié)合的理念。大學(xué)生具有豐富的想法、富有敢于開拓創(chuàng)新的精神，缺乏的是探索科學(xué)前沿的具體目標(biāo)以及知識(shí)面不夠廣。所以，采取導(dǎo)師指導(dǎo)和引領(lǐng)，就能較好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.項(xiàng)目管理模式幫助提高培養(yǎng)質(zhì)量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理與實(shí)施過(guò)程中，科學(xué)、高效的管理模式是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行的重要保證之一[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理模式主要圍繞項(xiàng)目創(chuàng)新、模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的三個(gè)步驟、分層次實(shí)施，其中涉及了學(xué)生、學(xué)校以及導(dǎo)師的三方參與。其中，學(xué)生方是作為該項(xiàng)目管理模式的主體，學(xué)校方以及導(dǎo)師是支持輔助方。

3.積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)開放式的創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、成果孵化中心等，通過(guò)教學(xué)科研園區(qū)為基礎(chǔ)創(chuàng)建學(xué)生科技開發(fā)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，成立專門的園區(qū)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)[3]。為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)需要的科研、工商、稅務(wù)等方面提供服務(wù)。同時(shí)積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生成立各種學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，努力營(yíng)造全過(guò)程、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，如何科學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等學(xué)校需要考慮的問(wèn)題。本文提出課程培養(yǎng)——工程訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的三位一體、多層面的培養(yǎng)思路，并采取包括導(dǎo)師制、項(xiàng)目管理和基地建設(shè)幾個(gè)方面的質(zhì)量保證體系，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作有效開展。

（作者單位：河北工業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院）

支撐項(xiàng)目：（1）信號(hào)處理類課程重構(gòu)與教學(xué)改革研究.河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目.河北省教育廳，時(shí)間：2015.03.27，項(xiàng)目編號(hào)：2015GJJG267 （2）普通高校本科校內(nèi)專業(yè)評(píng)估方案的研究與實(shí)踐.河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目.河北省教育廳，時(shí)間：2015.03

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉長(zhǎng)宏，李曉輝，李剛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（5）：163-166.

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