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      小學語文課堂教學有效提問的思考B

      2016-07-04 10:15:26代順行
      新課程·小學 2016年2期
      關(guān)鍵詞:提問小學語文課堂教學

      代順行

      摘 要:小學語文課堂教學活動中,教師可以通過有效提問,了解學生對于課堂教學內(nèi)容的學習情況,使得教師對自身的教學計劃進行適當?shù)恼{(diào)整,有針對性地進行教學活動的開展。課堂有效提問可以加強教師與學生之間的互動,活躍課堂氣氛,為學生構(gòu)建輕松愉悅的學習環(huán)境,從而加強學生對于語文課堂的學習興趣,提升小學語文教學成效。對小學語文課堂教學有效提問進行淺顯分析,希望對相關(guān)教育人員能夠有所啟示。

      關(guān)鍵詞:小學語文;課堂教學;提問

      提問是小學語文課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié),對于提升語文課堂教學成效有著不可忽視的影響力。小學語文教師對于課堂提問必須要提升重視程度,保證課堂提問的有效性,將課堂提問的重要意義全面發(fā)揮出來。通過課堂提問檢驗學生的學習成果,激發(fā)學生的學習興趣,從而促進學生的良好發(fā)展。

      一、課堂提問需要抓住教材核心,注重突破難點

      課堂提問是小學語文教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié),小學語文教師需要保證教學課堂提問的有效性,提出的問題需要具有代表性,能夠突出教學內(nèi)容的重點、難點。而不是在課堂上提出的問題過于隨意化,對學生的發(fā)展造成不良影響。例如,西師版教材中《少年閏土》這篇文章,該文章較長,內(nèi)容也較為豐富,通過該文章教學不僅可以讓學生學習到基礎(chǔ)性的語文知識,同時,還能讓學生深層次地領(lǐng)悟文章的思想,豐富學生的情感世界,這對于小學語文教師而言也具有一定的難度。小學語文教師需要對文章內(nèi)容有深入的了解,以教學內(nèi)容的重點為基礎(chǔ),正確地對學生進行引導,使得學生積極主動地去探索文章的中心思想。教師可以為學生布置一些問題:你眼中的少年閏土人物形象有什么品質(zhì)值得你去學習?教師的提問需要涵蓋整篇文章,讓學生對于《少年閏土》這篇文章有深刻的理解和感悟,提升學生對于文章思想的感知能力??傊?,小學語文教師在教學實踐中需要以教學重點、難點內(nèi)容為基礎(chǔ),積極找尋突破點,保證課堂提問的有效性、代表性,促進小學語文教學成效的提升。

      二、課堂提問需要面向全體學生

      很多教師在教學實踐中總有一個通病,那就是更多的關(guān)注基礎(chǔ)較好的學生,對于基礎(chǔ)較差的學生常采取忽略的態(tài)度?;A(chǔ)較好的學生在課堂上總是能夠表現(xiàn)得非常積極、踴躍,對于教師的提問也非常愿意舉手回答。但是基礎(chǔ)較差的學生,他們?nèi)狈W習的信心,很害怕自己回答錯誤受到教師的批評與同學的嘲笑。例如,教師在講述《藏羚羊的故事》這篇文章時,可以問學生故事發(fā)生的時間、地點,故事涉及哪些人物,主要發(fā)生了什么事情?這樣的課堂提問能夠尊重學生間的差異性,將全體學生學習的積極性調(diào)動起來。當學生回答完畢后,隨著文章內(nèi)容講解的不斷深入,教師可以對學生進行提問,讓學生歸納文章的中心思想,以及對自己的啟示。這樣有層次地進行小學語文課堂提問,可以活躍課堂學習氣氛,使得全體學生都能夠主動參與到課堂提問教學環(huán)節(jié)中,從而有效地提升小學語文課堂教學成效。

      課堂教學提問是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié),對于保障課堂教學成效,促進學生發(fā)展有著不可忽視的影響力。在教學實踐中,小學語文教師需要抓住教材的核心,以教學內(nèi)容的重點、難點作為基礎(chǔ)進行課堂提問。課堂提問要講究面向全體學生,注重層次性,從而保證課堂提問的有效性,為促進小學語文教學發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      黨彩霞.小學語文有效提問的策略[J].吉林教育,2015(19).

      編輯 范昕欣

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