淺談微視頻在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用B

曾繁榮

摘 要：結(jié)合自己多年的實(shí)踐，從總結(jié)的教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以及根據(jù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有的一些問(wèn)題，談?wù)剳?yīng)用微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：微視頻；特點(diǎn)；應(yīng)用

一、微視頻課程簡(jiǎn)介及主要特點(diǎn)

1.微視頻課程簡(jiǎn)介。

從廣義上來(lái)說(shuō)，微課主要是針對(duì)某一個(gè)課題或者知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，主要的形式是以在線視頻為主；從狹義上來(lái)說(shuō)，微課主要是根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及在教學(xué)中的要求來(lái)制訂的，以視頻教學(xué)作為主要的載體，在課堂教學(xué)中，教師就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)。微課的中心是進(jìn)行微教學(xué)，這里包括教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、以及練習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。

微課的作用就是將教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效解決，采用一些碎片化的、就小問(wèn)題進(jìn)行的視頻資源，在課堂中進(jìn)行在線運(yùn)用，不斷促進(jìn)教師的自身專業(yè)化發(fā)展。

2.微視頻的特點(diǎn)。

對(duì)于微課，其特點(diǎn)包括幾個(gè)方面：

（1）目的要明確，突出主題。制作微課，把一個(gè)個(gè)小的微視頻作為一個(gè)主體，這樣容易把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，關(guān)注確定的知識(shí)點(diǎn)，甚至關(guān)注聚點(diǎn)問(wèn)題，從而很好地學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。

（2）素材范圍廣，內(nèi)容涉及多。對(duì)于微課的微視頻素材，具有廣泛的渠道，包括專家、老師所提供的，學(xué)生自己完成的等等，這些內(nèi)容很豐富很精彩，從而促進(jìn)教師使用微課來(lái)吸引學(xué)生。

（3）師生積極參與，發(fā)散思維。目前，大多利用現(xiàn)代化的手法來(lái)展示，在使用微課的前提下，師生結(jié)合微視頻達(dá)到互動(dòng)，積極收集課前的素材。課堂的實(shí)時(shí)展示、課后的加深鞏固，使得任一階段的師與生都能及時(shí)得到交流與反饋，這樣形成的微課就是一個(gè)具有發(fā)展前景以及互動(dòng)性的平臺(tái)，從而促進(jìn)了教師與學(xué)生的一起進(jìn)步。

二、基于微課程的三位一體數(shù)學(xué)教學(xué)方法

對(duì)于以前的課堂，以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主，但是，隨著新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的積極利用，出現(xiàn)了一種在微課程的課前—課中—課后的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了“三位一體”的數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，改變了以前的課堂講授、課后作業(yè)的方法，把學(xué)生變?yōu)檎嬲齾⑴c學(xué)習(xí)的人，即從預(yù)習(xí)階段、學(xué)習(xí)階段、復(fù)習(xí)階段等，均積極參與到整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，達(dá)到了更好地學(xué)習(xí)。而教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，對(duì)于本文，所提出的數(shù)學(xué)教學(xué)方法為以下流程，筆者以實(shí)際中的教學(xué)為例，在實(shí)際教育教學(xué)中，說(shuō)明了這套教學(xué)方法的應(yīng)用。

如，在進(jìn)行《旋轉(zhuǎn)》一課教學(xué)時(shí)，我把生活、游樂(lè)作為基礎(chǔ)，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，從學(xué)生的感性開(kāi)始，引導(dǎo)他們拍攝一些日常生活中具有旋轉(zhuǎn)性的畫面或視頻，在班級(jí)的QQ群里實(shí)現(xiàn)共享。另外，還可以借助Flash來(lái)制作課件展示旋轉(zhuǎn)的效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課程的素材進(jìn)行搜集、整理、制作，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的感性認(rèn)知、預(yù)習(xí)。對(duì)于第二階段，我借助微視頻、課件，讓學(xué)生積極了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂，積極反饋問(wèn)題、疑點(diǎn)，利用微視頻，促進(jìn)老師和學(xué)生的交流與互動(dòng)。在第三階段，學(xué)生在課下繼續(xù)對(duì)上課沒(méi)有解決好的問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)觀看微視頻、微照片等，逐步鞏固、加深自己所學(xué)的知識(shí)。在積極使用微課程與教學(xué)中，讓所有學(xué)生充分展示自己，而老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。

三、結(jié)論與展望

對(duì)于微課程的教育方法，屬于一種學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，通過(guò)學(xué)習(xí)、運(yùn)用微課程的教育方法，對(duì)學(xué)生和老師均有利。對(duì)于老師，在教學(xué)中可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決一些問(wèn)題。微課程的合理使用，能夠加快老師專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。對(duì)于微課程，實(shí)現(xiàn)了一種新型的教學(xué)形式，使得教育資源得到整合，促進(jìn)了教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐盛華.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)好處多[J].考試周刊，2014（24）.

編輯 楊 倩