淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成及其培養(yǎng)方法

許馨元

【摘 要】本文語文教學(xué)中學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，闡述了小組合作探究 學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素和目前語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存有的問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例重點(diǎn)闡明了能有效培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的具體方法。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；小組合作；能力培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”因此，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，在課改的口號中，許多教師自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但是，通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及和師生談話了解到，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，合作探究能力普遍較弱，因此達(dá)不到好的教學(xué)效果。因而，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)能力能力得到最大限度的發(fā)展，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)能力，提高課堂效益，下面來談一下語文教學(xué)中學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的有關(guān)問題。

一、小組合作探究學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素

學(xué)會與人合作是現(xiàn)代社會每個(gè)公民必備的素質(zhì)。學(xué)生的合作技能可以分為學(xué)習(xí)技能和社會技能，至少包括以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)會收集資料。一般來說，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料。（二）表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。（三）討論問題。需要大家討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。（四）認(rèn)識合作的重要性。由于人的個(gè)性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。（五）建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，大家為了一個(gè)共同目標(biāo)努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。（六）個(gè)人責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，也要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。（七）以友好的方式對待爭議。小組成員間會因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員都要明確爭論是為了達(dá)成共識、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的。（八）對合作學(xué)習(xí)的反思。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何與人交流、相處、合作探究問題，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題。

二、目前語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存有的問題

（一）組合缺少科學(xué)性

一般合作學(xué)習(xí)，就是生生合作或師生合作。其中在生生合作中，可能有的小組能力較強(qiáng)，有的小組差一些，這樣容易失去平衡。

（二）內(nèi)容缺少實(shí)用性

現(xiàn)在有小部分教師是為了形式而合作。許多沒有合作必要的問題去讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，擺空架子，缺乏實(shí)效。

（三）課堂難以控制性

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語，回答很積極，這時(shí)你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進(jìn)度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。

（四）課堂教學(xué)隨意性

有些教師在操作小組合作時(shí)， 認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是對教師的解放，可以放任不管，更有甚者，把學(xué)生的小組討論當(dāng)作自己的課間休息。

（五）學(xué)生的參與度不均衡

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，困難學(xué)生成了聽眾，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。

三、能有效培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的具體方法

（一）要明確小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則

凡事都得有個(gè)規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，小組合作學(xué)習(xí)也是一樣的，得給學(xué)生一個(gè)規(guī)則，按照規(guī)則來進(jìn)行操作，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的，我在上口語交際《秋游怎么組織》這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，就要求各小組成員先獨(dú)自思考，想出自己最好的辦法，然后以小組合作討論，各小組討論后綜合大家的想法，拿出各小組最好的方案，由各小組匯報(bào)員向班上匯報(bào)。這樣得出來的方案是人人參與得出來的。這樣既激發(fā)了同學(xué)們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又鍛煉了同學(xué)們獨(dú)立思考與合作的能力。

（二）注意營造氛圍

營造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。

（三）發(fā)揮學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)合作能力

小組合作學(xué)習(xí)，首先要人人參與。在小組合作時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)，每個(gè)同學(xué)都要參與，這才能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值。其次注意傾聽。在小組成員交流時(shí)，有的孩子?xùn)|張西望，不聽別人說，還有的孩子，別人還沒說完，他就插嘴，弄的膽小的人不敢說，又怕說錯(cuò)。這時(shí)，我會要求孩子注意傾聽。因?yàn)閮A聽是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是尊重別人的一種品質(zhì)。最后學(xué)會評價(jià)。在語文課上，學(xué)習(xí)生字朗讀課文，討論問題通常采用小組合作學(xué)習(xí)。孩子們讀生字朗讀課文時(shí)，不僅要求其他成員傾聽，還要學(xué)會評價(jià)別人，發(fā)表自己的意見。比如，在讀生字朗讀課文時(shí)，別人讀錯(cuò)了，能主動(dòng)為他找出來。這點(diǎn)，大多數(shù)孩子都比較踴躍。而別人讀的好的地方，卻不被孩子們關(guān)注。這要靠老師的引導(dǎo).

（四）通過有效的引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的效率

在進(jìn)行小組合作學(xué)生的過程中，教師需要自始至終都做好一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者的身份。雖然是學(xué)生之間的小組合作，但是教師切不可置身事外，教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用有時(shí)候?qū)π〗M合作學(xué)習(xí)能夠取得預(yù)期的效果起著至關(guān)重要的作用。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極的指導(dǎo)小組分工，時(shí)刻監(jiān)督者小組的合作的情況，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組思考、討論和交流。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要根據(jù)課程的安排合理的調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃，根據(jù)課文資源組織一些學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生提供一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//baike.baidu.com/view/2188168.htm？fr=aladdin，百度百科：小組合作學(xué)習(xí)。