對廣西高校古箏合奏重奏課的思考

陸　璐?。◤V西師范學(xué)院　530000）

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對廣西高校古箏合奏重奏課的思考

陸璐（廣西師范學(xué)院530000）

摘要：近年來，隨著古箏專業(yè)在高校發(fā)展中不斷完善，已有小部分院校開設(shè)了古箏合奏重奏課程，但還有大部分高校并未開設(shè)此課程。古箏合奏重奏課的開設(shè)是對傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式的延伸和拓展，是對高校民族器樂專業(yè)設(shè)置的進一步發(fā)展。筆者結(jié)合實際從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，針對廣西高校古箏合奏重奏課程所面臨的現(xiàn)狀，從課程課時的安排設(shè)置、教學(xué)管理體系的完善、人才培養(yǎng)與教師隊伍建設(shè)、樂曲創(chuàng)作和教材編寫等角度展開。

關(guān)鍵詞：廣西高校；古箏專業(yè)；合奏重奏課；教學(xué)模式

古箏教學(xué)從20世紀40年代進入高校以來，到21世紀初，已經(jīng)歷了大半個世紀。一直以來，古箏專業(yè)的教學(xué)模式多數(shù)是以 一個教師對應(yīng)一個學(xué)生的模式為主，合奏重奏教學(xué)模式為輔。但即便是在把開設(shè)有古箏合奏重奏課的院校，對學(xué)生來說，藝術(shù)實踐和學(xué)習(xí)的機會都是非常寶貴的。在樂團樂隊的合奏重奏作品的訓(xùn)練中，常常因為古箏樂器的形制不便于大范圍快速轉(zhuǎn)調(diào)的問題，而導(dǎo)致了作曲家們常因為這個問題避開寫古箏聲部旋律，使得樂曲中古箏彈奏部分出現(xiàn)的旋律、演奏技巧偏向簡單化，樂團樂隊中的古箏樂員常處于“休眠”狀態(tài)，較少參與訓(xùn)練和實踐。

另外，由于古箏本身獨特的材質(zhì)形狀使得音色優(yōu)美動聽、學(xué)習(xí)時簡單易學(xué)等優(yōu)勢，在短短的數(shù)十年間迅速發(fā)展，如今已快速上升為中國民族器樂第一大專業(yè)。隨之而來的問題是古箏專業(yè)學(xué)生的生源數(shù)量極速劇增，如此一來，就給我們高校的 古箏專業(yè)教師教學(xué)帶來了巨大壓力，更使得原本就不平衡的合奏重奏課徹底關(guān)閉。

一、 廣西高校古箏專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

在20世紀90年代初，上海音樂學(xué)院何寶泉教授以其敏銳的職業(yè)嗅覺，窺見了古箏專業(yè)的發(fā)展勢頭。隨后，國內(nèi)一些音樂藝術(shù)院校也趁著這個發(fā)展勢頭陸續(xù)開設(shè)了古箏合奏重奏課程，暫時解決了古箏專業(yè)學(xué)生沒有合奏重奏課的難題。但就目前的形勢而言，開設(shè)有古箏專業(yè)合奏重奏必修課程的高校非常少，微乎其微，且沒有相對成熟和完整的教學(xué)管理機制、體制，沒有太多相關(guān)的古箏合奏重奏樂曲曲譜和教科書，也沒有較為成熟、有效的教學(xué)方法和雄厚的教師隊伍。由于廣西地處中國西南部，發(fā)展相較于其他城市較為落后，文化交流發(fā)展速度較為緩慢，在廣西各大高校的課程設(shè)置中更是沒有開設(shè)專門的古箏合奏重奏課程，古箏專業(yè)的教學(xué)模式還是遵循著傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式，這是需要我們所有古箏專業(yè)教師共同努力去改變的。

二、合奏重奏課是古箏專業(yè)發(fā)展的必然趨勢

進入21世紀以來，古箏合奏重奏課不僅在全國各地的專業(yè)藝術(shù)院校中興起，甚至一些高校外的團體機構(gòu)也紛紛開始接納、效仿，使古箏合奏重奏的表演形式成為當下時代發(fā)展的一種新潮流。

傳統(tǒng)的“一對一”古箏教學(xué)是培養(yǎng)演奏技術(shù)精湛、優(yōu)秀，具有突出表現(xiàn)個性和特點的表演人才，但是這樣的人才培養(yǎng)是需要耗費大量的人力物力和時間的。古箏合奏重奏課的開設(shè)是古箏專業(yè)傳統(tǒng)上課模式的開拓和延伸，它在提高學(xué)生個人演奏技巧的同時，更鍛煉了他們之間的默契、相互配合能力，培養(yǎng)團隊團體團結(jié)互助的精神，讓更多的學(xué)生有機會登上表演的舞臺，積累舞臺實踐經(jīng)驗。

三、廣西高校開設(shè)古箏合奏重奏課面臨的問題

1.課程設(shè)置的合理化、科學(xué)化、規(guī)范化

開設(shè)這門課，首先應(yīng)對課程的設(shè)立進行可行性研究報告的分析，再按照課程開設(shè)的相關(guān)程序和要求實施具體工作的操作。古箏合奏重奏課不僅是專業(yè)個別課技巧的支撐，也是古箏專業(yè)教學(xué)模式的橫向延伸和拓展。由于目前國內(nèi)的將古箏合奏重奏課正式納入高校課程設(shè)置的較少，時間較短，實踐經(jīng)驗缺乏，且還沒有形成一套適合本校使用且較為科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)理論及完善的訓(xùn)練模式。古箏作為中國民族器樂學(xué)科的一個重要部分，課程設(shè)置的安排都是需要我們通過認真思考，深思熟慮后，再進行定位的。

2.課程時間的安排

把該課程定義為一門古箏專業(yè)必修課程，主要教學(xué)對象應(yīng)該是具備一定演奏能力的古箏本科學(xué)生，教學(xué)時間應(yīng)為3個學(xué)年，每周至少2學(xué)時的課時量。由于剛進校時，學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊，需要在調(diào)整適應(yīng)期將演奏法規(guī)范化，不適宜入校后直接參加訓(xùn)練。而進入大四畢業(yè)班的學(xué)生在下學(xué)期時要完成畢業(yè)論文的撰寫、答辯和準備畢業(yè)考試，沒有足夠時間和精力投入到訓(xùn)練中，所以課程的最佳時間安排應(yīng)從第一學(xué)年下學(xué)期開始，至第四學(xué)年上學(xué)期期末結(jié)束，這樣對這門課程的開展、實施更有利。

3.加強教學(xué)的嚴格管理，完善教學(xué)系統(tǒng)

在學(xué)校提供固定的上課及排練場地，統(tǒng)一安排上課和排練的時間，且教師和學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)章制度進行嚴格管理，一視同仁。每學(xué)期需由任課教師根據(jù)學(xué)生具體情況制定教學(xué)計劃，并嚴格按照計劃進行后期的工作和學(xué)習(xí)，在學(xué)期結(jié)束時接受這門課程的技能考核，學(xué)校還應(yīng)定期組織學(xué)生進行課堂訓(xùn)練之外的舞臺藝術(shù)實踐。

4.人才的培養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)教師隊伍建設(shè)

目前，全國古箏合奏重奏課教師隊伍的情況不容樂觀。大多數(shù)情況下，合奏重奏課排練的藝術(shù)指導(dǎo)都是由古箏專業(yè)教師擔任，沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的樂隊指揮，因此在排練中教師能夠發(fā)現(xiàn)解決的問題大多都集中于古箏專業(yè)彈奏的技巧上，而對于其他問題，是缺乏相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗的，這也是目前古箏合奏重奏訓(xùn)練質(zhì)量普遍不高的主要原因。目前，在廣西高校從事古箏專業(yè)教學(xué)的老師并不多，有古箏合奏重奏教學(xué)經(jīng)驗的就更少了，這是在開設(shè)古箏合奏重奏課的過程中的一大難題。

5.編寫古箏合奏重奏教材和創(chuàng)作古箏合奏重奏樂曲

編寫古箏合奏重奏教材和創(chuàng)作古箏合奏重奏樂曲是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。目前為止，古箏合奏重奏的樂曲的曲目量比起剛開始的階段已有了很大的變化，有大量的古箏演奏家及其他作曲家、音樂家共同創(chuàng)作古箏合奏重奏作品。但是上課使用的教材和作品曲集不同，上課使用的教材中不能只有樂曲曲目，古箏合奏重奏教材應(yīng)該反映出教學(xué)過程中思維的邏輯性，在教學(xué)過程中選擇符合課程要求且適合表演所使用的樂曲，將其按一定的邏輯關(guān)系匯總編成一套完整的教材，并在不斷的教學(xué)實踐應(yīng)用中去補充和完善教材，做到不斷與時俱進。廣西作為一個少數(shù)民族聚居地，有許多寶貴的音樂素材，專業(yè)教師可結(jié)合當?shù)氐囊魳匪夭膭?chuàng)作適合作為古箏合奏重奏表演的作品。

古箏藝術(shù)作為中國民族器樂大家庭中的重要成員之一，在新世紀以來一直以迅猛之勢快速發(fā)展，其演奏風(fēng)格已呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的趨勢，合奏重奏的表演模式正在被世人所接受和喜歡。然而，單一樂器的合奏重奏藝術(shù)形式想要在健康、有序的環(huán)境中發(fā)展，還需要通過專業(yè)院校的實踐與理論相結(jié)合，最終以較成熟的教學(xué)訓(xùn)練模式在社會上進行大范圍推廣，這才是最好、最快的辦法。筆者作為廣西高校的一名古箏教育工作者，有責任為廣西古箏專業(yè)貢獻自己的力量，在我們繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)古箏演奏藝術(shù)魅力的同時，也要拓展新的思路來指導(dǎo)實踐，促進廣西箏樂的發(fā)展，將古箏演奏藝術(shù)推上新的臺階。

參考文獻：

［1］姚寧馨.對專業(yè)藝術(shù)院校古箏合奏課教學(xué)的幾點思考［D］.中國音樂學(xué)院，2010.

［2］劉利連.論高校開設(shè)古箏合奏課的重要性［J］.音樂時空，2013（03）.