摘要：自主性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在本質(zhì)而言的，它相對于"被動性學(xué)習(xí)"、"機(jī)械性學(xué)習(xí)"和"他主性學(xué)習(xí)"。是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。而合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式，是一種信息互動的過程。在初中英語課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)因，在提高學(xué)生英語水平方面起著決定性的作用，而合作學(xué)習(xí)屬于外因，對內(nèi)因具有輔助性作用，也是初中英語學(xué)習(xí)不可或缺的學(xué)習(xí)方式。自主與合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中就顯得尤為重要，加強(qiáng)自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合是現(xiàn)代教育發(fā)展的時代趨勢。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；策略；

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0163-02

三年制初中英語教科書具有容量大、突出對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)且課時有限等特點，假如教師在教學(xué)中還一味地使用過去傳統(tǒng)的"三個一"（一張嘴、一本書、一支粉筆）加"滿堂灌"的教學(xué)方式，那將很難提高教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！由此，自主與合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地適應(yīng)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要，構(gòu)建"自主與合作"的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的課堂教學(xué)模式。那么如何實現(xiàn)兩者的高度結(jié)合，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的高效性？本文結(jié)合個人多年的教學(xué)實踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗和策略，以供大家參考。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

正所謂，興趣是最好的老師。在初中英語實際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如，課前老師要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂創(chuàng)設(shè)情境所需的道具，如：毛巾、圍裙、護(hù)士帽、醫(yī)生帽、警察帽、電影明星卡片、學(xué)生自己的全家福照片、一張寫有The Bank of China 的標(biāo)志牌。當(dāng)老師說I want to be a teacher時，不同裝扮的學(xué)生紛紛說I want to be a doctor / nurse / actor / reporter / policeman / waiter / bank clerk / shop assistant，這樣就很自然地把本節(jié)課要求學(xué)會的單詞呈現(xiàn)出來，不顯突兀，學(xué)生對單詞掌握得也很好，不但會讀、會用，還會拼寫。接著在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)句型：What does he / she… do？ What is…？ He / She is an actor. 最后老師特意找那幾個膽小的、剛才沒主動起來說話的學(xué)生，問：What do you want to be？ 結(jié)果學(xué)生看著板書也會說：I want to be … 整堂課的主要內(nèi)容隨著語言情景的不斷創(chuàng)設(shè)而逐步呈現(xiàn)出來，全面且思路清楚，難點得以很好的突破，課堂氣氛非?；钴S，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與自主學(xué)習(xí)的課堂活動，從而提高學(xué)習(xí)效率。一旦興趣被成功激發(fā)，教師就要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探索能力。

2.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行探究式教學(xué)

在課堂的導(dǎo)入階段呈現(xiàn)給學(xué)生能誘發(fā)一系列可能的"答案"或解決方法，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式教學(xué)，讓學(xué)生們相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補(bǔ)知識缺陷，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想。如在講授Will people have robots？教學(xué)之前，先提問如下幾個問題：

2.1 Do you know about robots？

2.2 What do robots help people do？

2.3 What will the world be in the future ？

這樣，使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)生在同桌間進(jìn)行合作探究活動，然后在班級進(jìn)行交流。這樣的群體探究行為能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.教學(xué)啟示

在英語教學(xué)中，首先，要強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計模式。不僅要強(qiáng)調(diào)探究中的動手，更要強(qiáng)調(diào)動腦。其次，英語探究學(xué)習(xí)全體學(xué)生，并關(guān)照個別差異，給探究式學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持條件。探究性問題的設(shè)計應(yīng)面向生活，面向社會。同時，在探究中要辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)。這具體表現(xiàn)在教師首先要充分地傾聽學(xué)生的觀點，探究過程中要珍視并正確處理學(xué)生已有的個人知識和原始概念，引導(dǎo)學(xué)生積極反思；珍視探究中學(xué)生獨特的感受、體驗和理解；還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流（學(xué)生間的相互傾聽）。教師在不同學(xué)段，要對學(xué)生探究的水平要提出不同的要求。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊意識，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，在設(shè)定的探究情景下為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。同伴之間、小組成員間、教學(xué)活動過程中全員性的合作性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的多邊互動，學(xué)生在合作中互動信息、交流情感、促進(jìn)學(xué)習(xí)，在合作中加強(qiáng)實踐，降低焦慮感，增強(qiáng)自尊心和自信心。把合作學(xué)習(xí)引入教學(xué)，不僅有利于學(xué)生形成對學(xué)科的積極態(tài)度，而且有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力。

在實際教學(xué)中，教師要加大合作學(xué)習(xí)的課堂活動比重，要在不同課型上靈活運(yùn)用各種合作學(xué)習(xí)方法和手段。比如合作學(xué)習(xí)單詞、合作閱讀課文以及合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。此外，教師還要結(jié)合實際靈活調(diào)動學(xué)生座位，一切以有利于合作學(xué)習(xí)為原則。只要有利于學(xué)生們實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，教師都可大膽嘗試。在實際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，對學(xué)生加以協(xié)作技巧和策略的指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)的成功很大程度上取決于組內(nèi)成員的有效互動，因此教師要教會學(xué)生如何去分享、贊揚(yáng)和建議，確保組內(nèi)成員交流無礙。

5.構(gòu)建評估體系，強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)

小組活動進(jìn)行評估時，教師可采取以下方法：第一，成果共享法。該方法通常通過隨機(jī)抽取小組成員的個人成果和最后合作成果來進(jìn)行評估。教師在采取該方法進(jìn)行評估時，一定要確保公平性，嚴(yán)格規(guī)范評估標(biāo)準(zhǔn)。第二，合作測試法。該方法允許各小組事先對測試題目進(jìn)行討論，然后結(jié)合實際情況在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成測試。如此一來，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，在互動過程中吸收對自己有用的信息和觀點，提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力。第三，日常觀察法。教師通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)的真實表現(xiàn)，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)建議，實現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

總之，在初中英語實際教學(xué)中，加強(qiáng)自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合能夠取得良好教學(xué)效果，有助于實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)也并非是完美無缺的，教師必須結(jié)合教學(xué)實際、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，合理地運(yùn)用各種教學(xué)方式和手段，盡量實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳雪娟.有效引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 科教新報2011（17）

作者簡介：

王艷，本科，中學(xué)一級教師。 重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。