農(nóng)村本土資源在幼兒一日活動中的應(yīng)用

鐘旭清

摘 要：本土資源作為地域特色的優(yōu)勢資源，具有獨特的多樣性、生活化、便易性，是農(nóng)村幼兒園得天獨厚的教育價值資源。充分發(fā)掘西部地區(qū)本土資源的優(yōu)勢，利用鄉(xiāng)土文化、民風民俗、自然景觀等開展生趣盎然的幼兒園主題實踐、區(qū)角、游戲等活動，對于培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感以及激發(fā)幼兒的探索欲望，豐富幼兒的感性經(jīng)驗具有重要作用，同時也切合“勤儉辦園”的教育思想，真正實現(xiàn)“物盡其用”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；本土資源；一日活動；應(yīng)用

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.085

隨著本土資源應(yīng)用熱潮的興起，各領(lǐng)域?qū)Ρ就临Y源也倍加關(guān)注。本文結(jié)合實際，充分挖掘和利用本土資源的優(yōu)勢，積極開展幼兒教育。

一、本土資源的涵義及其特點

對幼兒和幼兒園課程而言，越是貼近生活、感性的資源就越具有教育的價值。本文的本土資源主要界定在作者所在西部某縣鄉(xiāng)范圍內(nèi)，即具有西部特色的各種資源，有獨特的民族風情資源、動物資源、植物資源及本地的特色旅游資源等。本土資源具有表現(xiàn)形式的多樣性、資源內(nèi)容的生活化、取材的便易性等特點。

二、本土資源在幼兒園教育活動中的運用

（一）依托本鎮(zhèn)的自然和人文環(huán)境資源，開發(fā)系列幼兒探究性主題活動

1.依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然環(huán)境資源，開發(fā)系列幼兒探究性主題活動

案例：主題探究活動“保護水資源”

在我們幼兒園的南面有一個廢舊不用的大水坑（俗稱澇池），那是一條不流動的死池，池周圍堆滿莊稼秸稈，里面漂著水草、垃圾，散發(fā)著陣陣臭味，沒有魚，夏天會有很多的蚊子……我發(fā)現(xiàn)幼兒很在意，經(jīng)常在一起說這個話題，敏感地覺察到了這里所存在的教育價值。于是在我的引導(dǎo)下，從讓蚊子變得少一些開始，他們進行著保護小河的行動。從小河水為什么變臟，變臟了的河水給人們的生活帶來哪些不便，怎樣讓小河變干凈，幼兒從自發(fā)的活動逐步變成自主探究的活動，最后幼兒還用自己的實際行動向住在小河邊的居民、幼兒園的小朋友、教師、家長進行了宣傳，他們用自己的畫或簡單的圖標告訴大家要保護小河、保護水資源。這次活動整整持續(xù)了兩周，

2.以鄉(xiāng)鎮(zhèn)人文資源為線索，進行動態(tài)生成開發(fā)組織幼兒開展豐富多彩活動， 方式有：一是聘請園外民間手工藝人來園傳經(jīng)送寶。二是開展親子民間手工藝制作。三是積極參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各類民間藝術(shù)活動，如舞獅舞龍、秧歌表演、燈會、元宵節(jié)才藝表演等。從而以優(yōu)秀的民族文化“影響場”去影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化，去積極倡導(dǎo)優(yōu)秀的民族文化價值觀，同時也不斷提高幼兒園的影響力和知名度。

（二）利用本土資源開展區(qū)域活動

幼兒生活中常見的一些小東西，都可以拿來充實幼兒園的活動區(qū)，從而替代那些花錢買來的成品材料，既經(jīng)濟實惠，還附有特點，如樹葉、樹皮、沙石等自然材料；皮筋、磁鐵、罐子、豆子、紙片、電池、小電珠等生活廢舊用品等。

我們幼兒園在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)中緊緊圍繞本土資源創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動，整個活動區(qū)分成四個大區(qū)：美工區(qū)、運動區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)。美工區(qū)以泥為主進行玩泥活動；利用廢舊材料樹葉、種子、麥草粘貼畫；利用糖紙和包裝袋、塑料瓶制作娃娃；利用廢舊麻布袋刺繡。運動區(qū)則以廢舊物為主，用摩托車外胎走“S”、打保齡球、木棒趕小豬等等。這些活動的開展過程中幼兒的探索欲望非常強，通過幼兒對材料的操作使用體現(xiàn)本土材料帶給自己的樂趣并達到了教學目標。

（三）利用本土資源，制作教玩具

根據(jù)自己教師和幼兒園的實際情況，充分發(fā)揮教師特長，挖掘本土資源，在實踐中摸索并總結(jié)出一些土特教玩具，它們天然環(huán)保、造價低、易操作，還可以發(fā)揮幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。如中（一）班開發(fā)的一團毛線、一個皮球、一根跳繩、一個沙包、一根皮筋、一張紙、一團泥和一個環(huán)的“八個一”活動。

（四）就地取材，促進幼兒強身健體

農(nóng)村的自然環(huán)境為開展戶外運動提供了良好條件。幼兒園附近的山坡可以開展越野跑、上坡跑等運動；草地是天然的足球場；山地可以開展爬山、定向越野等；樹林是進行“警察抓強盜”、“打仗”游戲的最好場所；樹枝做成彈弓；竹竿和木棍做成武術(shù)棍、體操棒；木樁打在地上形成“梅花木樁”…… 另外，利用校園的自然斜坡開展上坡跑、下坡跑；學校平坦的地面，可以用作羽毛球場、游戲場所；可以利用校園的樹木設(shè)置單杠、爬桿等。

（五）充分挖掘本土游戲資源，傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲。

民間游戲靈活自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便。如，幾棵木珠或廢舊的紐扣穿起來就可以玩“跳格格”游戲；幾根小木棍兒就能玩鍛煉耐性和細心的“挑棍兒”游戲。幼兒民間游戲的種類豐富，有比較安靜的“翻繩”“手指游戲”，也有運動量較大的“貓捉老鼠”“滾鐵環(huán)”等。這樣使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死、放而不亂，使幼兒得到充分自由和發(fā)展。

我園在進行整體布置的時候，為各班預(yù)留了一部分空間，教師與小朋友一起收集枝葉、種子、麥草、玉米秸、紙箱、廢舊塑料瓶等許多本土資源，大家齊思考、共動手利用這些材料打造幼兒園環(huán)境。瞧！孩子們用種子制做的各種畫，用麥草、樹枝做的鳥籠多么可愛、多么鮮活！紙箱、塑料瓶制做的小動物臨時寄養(yǎng)站洋溢的善良、愛心讓人為之激動……小朋友們隨處能觸及、摸、聞到具有濃郁家鄉(xiāng)氣息的教玩具和幼兒園環(huán)境，從而激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，也凸現(xiàn)了辦園特色。

本土化幼兒教育的學習與實踐，在我園取得了可喜的成績，希望在今后倍加努力，珍惜這份來自大自然的恩賜，以期完善研究所存在的不足之處。