鄧世開(kāi)

摘 要：小學(xué)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中打好基礎(chǔ)最為重要的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、思考能力以及創(chuàng)新能力等，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生有著非常重要的意義和作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的主體性是非常必要的，其也是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要途徑，在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。但是在當(dāng)今時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有完全展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生的健康發(fā)展有著不利的影響，因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性進(jìn)行具體思考，并加以闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；發(fā)展；學(xué)生；主體性；思考

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是單純地接受知識(shí)，并沒(méi)有能夠發(fā)揮自己才能和創(chuàng)新思維的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。小學(xué)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是非常重要且關(guān)鍵的階段，但是，就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，并沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)效果有著非常不利的影響，而且也不利于學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的能力，促進(jìn)小學(xué)生能夠健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程或者事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生的記憶力和理解能力都會(huì)成倍提升，所以，教師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，并采用多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)具有良好的積極性和興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行良好的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)有著非常重要的意義和作用，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，自信心是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，退步進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣能夠使學(xué)生的自信心逐漸形成。例如，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的行為或者做法錯(cuò)誤時(shí)，其內(nèi)心是非常害怕的，擔(dān)心是否會(huì)被老師責(zé)怪，教師一定要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行解釋?zhuān)⑶医o予改正的機(jī)會(huì)，另外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)，人無(wú)完人，并安慰學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生們的自尊心得到有效的保護(hù)，同時(shí)還能夠建立起良好的自信心。

二、提供自主構(gòu)建的時(shí)間和空間

1.激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)

教師在進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)講解之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行有效的講解。例如，在學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)時(shí)，可以利用加法和減法知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)際操作和分析，使學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，讓學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建過(guò)程

教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)出多個(gè)教學(xué)情境，這樣能夠使學(xué)生的注意力充分集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，而且還能夠使學(xué)生良好地參與到教學(xué)情境之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講到圓的知識(shí)的時(shí)候，就可以進(jìn)行舉例說(shuō)明，例子要與現(xiàn)實(shí)生活相近，而且要選擇學(xué)生平時(shí)能夠看得見(jiàn)、摸得著的東西進(jìn)行，比如說(shuō)，車(chē)輪子、圓表、井蓋、盆等，并讓學(xué)生進(jìn)行舉例，這樣就能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生在課堂上的主體性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，并讓學(xué)生用不同的方式解決同一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使其能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上更加聰明，并具有敏捷的思維。另外，教師還應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中多設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，促使小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和思考能力，并能夠從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并得出多個(gè)答案，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思想。

結(jié)上所述，我們能夠了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性不但能夠加快學(xué)生的健康成長(zhǎng)，其也是現(xiàn)代教育的必然要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生的主體性充分地展現(xiàn)出來(lái)，并且將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)而將全新的教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生多動(dòng)腦思考，使學(xué)生的思維更加活躍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，如果學(xué)生中存在不一致的想法和觀(guān)念，教師也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行判斷，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加健康地發(fā)展和成長(zhǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

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編輯 王團(tuán)蘭