邢新建

摘 要：在體育教學(xué)中恰當(dāng)運用提問可以有效提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。本文就體育教學(xué)提問的概念、意義和策略進行了探討，以期給體育教師以借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；提問；有效策略

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，體育鍛煉對增強學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平越來越重要。筆者認為，提高課堂提問的水平是提升學(xué)校體育教育質(zhì)量的重要途徑。

一、提問法的概念

提問法是對擬改進的事物進行分析、展開、綜合，以明確問題的性質(zhì)、程度、目的、理由、場所、責(zé)任等，從而由問題的明確化來縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。

提出疑問對于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是極其重要的。創(chuàng)造力強的人，都具有善于提問題的能力。提出一個好問題，就意味著問題解決了一半。提問題的技巧，可以發(fā)揮人的想象力；相反，有些問題提出來，反而會挫傷我們的想象力。

二、體育教學(xué)中運用提問法的意義

1.培養(yǎng)聽的習(xí)慣。學(xué)生通過聽覺從教師的講解中得知每堂課的教學(xué)目標(biāo)、技術(shù)要領(lǐng)、練習(xí)方法等，從而獲得感性認識和理性認識，形成對動作技術(shù)的正確概念。

2.培養(yǎng)看的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)體育課的習(xí)慣，讓他們了解下次課要學(xué)習(xí)的動作技術(shù)基本知識、教學(xué)要點及圖形等。課上教師通過提問進一步加深學(xué)生的印象，使之形成初步認識，然后再進行示范，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，讓他們把握每個動作的結(jié)構(gòu)和完整順序，從而建立動作表象。

3.培養(yǎng)想的習(xí)慣。通過提問可以讓學(xué)生把所聽到的概念和看到的示范動作通過大腦思維將之聯(lián)系起來而進行回答。

4.培養(yǎng)講的習(xí)慣。讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，積極發(fā)言，并且有條理、有重點、有根據(jù)地講。語言要簡明扼要，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

5.培養(yǎng)練的習(xí)慣。通過上面四點，學(xué)生就把感性認識和理性認識聯(lián)系到了一起，從而培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的技術(shù)、技能進行練習(xí)的習(xí)慣。

三、體育教學(xué)中的有效提問策略

1.做好課前準(zhǔn)備。課前，教師必須對教材內(nèi)容和學(xué)生情況做深入的分析：一方面，教師課前要認真?zhèn)浜谜n，對所授內(nèi)容做到了如指掌，擬訂教學(xué)策略和課堂組織方法，并確定提問內(nèi)容及提問時機。另一方面，教師要深入了解學(xué)生的思維特點、性格特征、身體素質(zhì)情況、已掌握的知識程度等，以確定問題的難易程度和提問方式。教師必須在課前將問題考慮全面周到，以使課堂提問有目的、有計劃，針對性強。

2.突出重點和難點。45分鐘的課堂教學(xué)時間較緊，提問應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，提問內(nèi)容要突出教學(xué)的重點、難點。在提問的方式上，要注意問題提出后，教師切不可急于自問自答，但也要注意不能出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。教師要增強對提問時間的把控能力，要給學(xué)生留有思考的時間，使提問能充分激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的積極性。此外，教師在提問時要注重情感的投入，做到態(tài)度和藹可親、循循善誘，使學(xué)生能從容不迫地回答，并做到觸類旁通、舉一反三。

3.準(zhǔn)確把握時機和方法。教學(xué)提問的時機與方法要依據(jù)課堂教學(xué)組織的需要安排。（1）課堂導(dǎo)入提問。課堂導(dǎo)入提問可分為新授課和復(fù)習(xí)課兩種。前者是在講解示范之前，其目的在于讓學(xué)生直觀了解教學(xué)目標(biāo)，帶著問題去學(xué)，一般采用啟發(fā)式的提問。后者應(yīng)針對教材的重點、難點以及上一知識點學(xué)生存在的困難進行提問，一般采用分小組先討論后總結(jié)回答的方式，即提問后，讓學(xué)生分組自由討論，后推選代表回答，最后由教師進行歸納。（2）課堂教學(xué)組織提問。課堂教學(xué)組織提問是教師在課堂教學(xué)組織過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題或錯誤時所采用的提問方式。教師可要求學(xué)生集體回答，也可讓學(xué)生個別回答。教師應(yīng)針對學(xué)生存在的問題或錯誤，采用針對性的語言進行提問、講解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在短跑起跑教學(xué)中，教師可以采用口訣法，編寫動作要領(lǐng)口訣：起跑似箭離弦，兩腿用力蹬后邊，迅速擺臂提后腿，蹬直前腿體向前。這種動作要領(lǐng)口訣，學(xué)生感興趣，也容易記住，便于他們掌握動作要領(lǐng)。（3）課堂小結(jié)提問。課堂小結(jié)提問一般采用正誤演示對比提問的方式進行，即要求幾名學(xué)習(xí)能力不同、知識掌握程度不同的學(xué)生分別完成動作演示，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生進行正誤對比分析，并總結(jié)出正確的動作要領(lǐng)。此外，在引導(dǎo)學(xué)生時，教師要有針對性地進行講解和指導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生從理性上分清正確的和錯誤的，最大限度地提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)提問是一門學(xué)問，也是教師實施有效教學(xué)必備的重要技能。教師要善問、巧問，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，才能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

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