劉洋

摘 要：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該撐握的一項基本技能，也是中考中的一個重要題型。要求我們教師在教學(xué)中要更加注重學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；培養(yǎng)；提高

寫作是初中英語教學(xué)中的一個重要組成部分，它貫穿英語教學(xué)的全過程，始終伴隨教材中對話、課文及詞匯、語法等英語材料和語言知識的教學(xué)而展開，并圍繞著學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)而運(yùn)行其中。但在目前的教學(xué)中，往往把寫作看作是應(yīng)付的一種應(yīng)急手段，放在次要的地位；加上訓(xùn)練寫作花時間、效果不明顯，學(xué)生怕寫、老師怕改，因此寫作常常被放在初三階段才針對性訓(xùn)練以應(yīng)付中考。這樣學(xué)生就錯過了英語語言思維逐漸形成、培養(yǎng)的良好時機(jī)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語卻在中考中連80個詞左右的英語短文都寫得錯漏百出。怎樣才能在有限的時間內(nèi)更有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，怎樣進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，一直是大家重視但實(shí)施起來又覺得很棘手的問題。

那么怎樣培養(yǎng)和提高初中學(xué)生英語寫作能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1 詞不離句 日積月累

文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學(xué)生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。比如每完成一新課的教學(xué)就讓學(xué)生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學(xué)習(xí)teach--I teach you English./He teaches us maths. 課后再讓學(xué)生把Useful expressions每個造兩個句子寫在作業(yè)本上，這樣日積月累、熟能生巧，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)詞匯，掌握了它們的用法，也對英漢句子結(jié)構(gòu)的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2 在聽說練習(xí)中穿插寫作訓(xùn)練

我們現(xiàn)在所使用的教材它所采用的是任務(wù)型語言教學(xué)（Task-Based Language Teaching）模式，融匯了話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)。每個單元的部分是基本的語言內(nèi)容，部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。而且每個單元都是聽、說領(lǐng)先，讀、寫緊跟。這給寫作訓(xùn)練提供了有利的條件。

在英語課堂教學(xué)中，我們可以充分利用教材的這一特點(diǎn)，在聽說練習(xí)中適時穿插寫作訓(xùn)練。例如，教學(xué)八年級上冊Unit 8 How was your school trip ？ Section B之后，讓學(xué)生做六人小組活動（ Circle Story ），1. Where did you go last summer vocation ？ 2. What did you do there？ 3. How was the weather？ 4. Was the food good ？ 5. Did you buy anything？ 6. Do you want to go there again？每個同學(xué)抽一個問題并作出回答，但不允許互相討論或看。之后按問題的順序收集答案，編成一段話。所編的故事常常會讓同學(xué)捧腹大笑，但三五分鐘的整理，就能成為精彩之作。這種寫作活動既省時又有趣，把枯燥的語言學(xué)習(xí)為愉快的語言交流，效果極佳。

3 在話題交際中深化寫作訓(xùn)練

語言的發(fā)展證明，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。英國學(xué)者布里頓根據(jù)多年研究指出；“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！笨陬^表達(dá)能力和寫作水平之間有著重要聯(lián)系。我們要圍繞每個單元的熱門話題設(shè)置真實(shí)情景，并安排多種形式的對話訓(xùn)練，如pair work和group work，充分營造課堂交際的氛圍，創(chuàng)造更多師生間或?qū)W生間的對話與交流，充分訓(xùn)練和提高了學(xué)生的口語能力。同時也為更高難度的寫作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4 以“閱讀”領(lǐng)寫

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會寫詩，也會吟”，“Practice makes perfect.”等。這些都是學(xué)習(xí)一切語言的共同經(jīng)驗，同時也說明人們在學(xué)習(xí)語言的時候，如果離開了閱讀，要提高寫作能力是十分困難的。閱讀是吸收語言材料和學(xué)習(xí)語言形式的必經(jīng)之路，閱讀為寫作提供語言、內(nèi)容和范例。讀、寫結(jié)合是培養(yǎng)和提高寫作能力的有效途徑，大量、廣泛地閱讀，不僅擴(kuò)大詞匯量，而且還豐富語言知識，有效地提高了運(yùn)用語言的能力。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要，采用課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合的方式，建議學(xué)生建立“優(yōu)美英文詞、組、段欣賞本”，為以后的寫作儲備厚實(shí)的能源。當(dāng)學(xué)生在閱讀文章時，如果能分辨、品嘗出英文段、句的優(yōu)美時，那么我敢斷言這個學(xué)生已經(jīng)真正開始喜歡上英語了，并且已進(jìn)入學(xué)習(xí)外語的新的境界了。同時我們教師還應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生通過報刊、雜志的英語閱讀學(xué)習(xí)，積累詞匯、儲存句型、慣用法，來豐富文化背景知識，學(xué)習(xí)譴詞造句、布局謀篇等寫作技巧，進(jìn)而鼓勵他們仿寫報刊雜志上的文章，促進(jìn)書面表達(dá)的能力提升。

5 循序漸進(jìn)地訓(xùn)練寫作，促進(jìn)寫作能力的提高

初中英語寫作能力的培養(yǎng)和提高并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)，不同時期的的訓(xùn)練重點(diǎn)也是不同的。初一主要側(cè)重訓(xùn)練說明文和一般的描寫文，初二主要側(cè)重寫記敘文，到了初三偏向訓(xùn)練寫簡單的議論文。只有有計劃、有重點(diǎn)、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行分析分類的寫作訓(xùn)練，才能提高學(xué)生駕馭語言的能力。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來抓：

1、從單詞、簡單句抓起（初一階段）

段落篇章的基礎(chǔ)是句子，寫好單句就是寫好作文的基礎(chǔ)。單句的練習(xí)可以從用詞造句、翻譯句子、選詞填空、連詞成句、句子改錯、擴(kuò)展、縮寫句子等形式多樣，語言結(jié)構(gòu)廣泛的各類練習(xí)入手，以加強(qiáng)在句子應(yīng)用詞匯和語法知識的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定寫作的基本句型以及一些常用的單詞、詞組、固定搭配和特殊用法，能寫出地道、準(zhǔn)確的英語文章。

2、重視改錯題的訓(xùn)練和句型的強(qiáng)記（初二階段）

句型是文章之骨架和基本單位，提高寫作水平的一個有效方法就是掌握常用句型。在做改錯題時，能知道句子的錯誤所在，便是掌握好句型的最好體現(xiàn)，想一想一個人如果能幫別人修正錯誤了，那你說他離“老師”距離還遠(yuǎn)嗎？而我們目前的教材內(nèi)容豐富多彩，比如在我們?nèi)蕫郯娼滩闹校Z言純正、原汁原味，一些常用、地道、固定的句型比比皆是，可是很多學(xué)生對此熟視無睹，一寫作起來，就“無話可說”或不知“活用”。作為教師的我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用心強(qiáng)記憶這些見過、學(xué)過的句子，增強(qiáng)語感，并根據(jù)學(xué)過的話題及涉及到的話題，設(shè)置情景，布置適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，如：寫邀請涵、寫信、寫請假條、談?wù)撎鞖?、購物等，讓學(xué)生有意識地用學(xué)過的一些常用句子和固定短語、句型進(jìn)行針對性練習(xí)訓(xùn)練，并督促學(xué)生在寫作記敘文時，應(yīng)特別注意when，where，who，what，why的交代，力爭學(xué)生在寫作時做到句結(jié)構(gòu)的多樣化，語言富于表現(xiàn)力，并通過改錯題這個載體，杜絕chinglish（中式英語）現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3、加強(qiáng)中英互相譯（初三階段）

譯是寫的基礎(chǔ)，中譯英練習(xí)是運(yùn)用詞匯和語法知識發(fā)展的綜合性練習(xí)，在中譯英的過程中可以熟悉英語句子的基本規(guī)律，通過比較、翻譯，了解中英語言的排序、運(yùn)用手法等不同，學(xué)到很多文學(xué)知識和寫作技巧。譯得多了，腦中就有物，心中就有詞，寫起英文作文起來就得心應(yīng)手了。所以多做翻譯練習(xí)，對提高學(xué)生的英語寫作具有實(shí)踐的意義。

6 及時和科學(xué)的評改學(xué)生英語作文

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，進(jìn)行作文修改和講評活動是鞏固語言基礎(chǔ)、提高英語寫作水平的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握學(xué)生作文的基本要求，對學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時有效地對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提高。

1、教師及時、認(rèn)真的批閱法

教師本身的水平，特別是評價學(xué)生作文的水平要提高。教師的評價方法要講究，評價態(tài)度要適當(dāng)。為使學(xué)生能在短時間里能見到自己作文準(zhǔn)確的評析，加深寫作的記憶，教師應(yīng)該在三個工作日內(nèi)，認(rèn)真地批閱完畢。同時要求教師是批閱學(xué)生作文時候，不僅要打上分?jǐn)?shù)，還要直接校正學(xué)生文中所犯的錯誤、用符號標(biāo)出錯誤類型并劃線、并給出具體評語。同時把文章中好的句子和詞組標(biāo)志出來，并寫明好在哪里，相信學(xué)生看到評語會有一種成就感，這將大大激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。此外，教師應(yīng)該建立一本“學(xué)生作文集”，在批閱的過程中，跟蹤記錄以下內(nèi)容：（1）將帶有普遍性和典型性的錯誤進(jìn)行記錄，如：以Because play table tennis is very interested and it can make I relax.以便講評課上教師將其板書在黑板上，讓學(xué)生共同分析討論錯誤原因和改正。（2）每次都記下3到4個優(yōu)秀范文學(xué)生的名字，讓他們在作文點(diǎn)評課時誦讀其文章，這不僅讓優(yōu)秀生得到了最好的褒獎，也讓其他學(xué)生在欣賞佳作的同時，也學(xué)會寫作的思路和技巧。“取人之長，補(bǔ)己之短”，激勵學(xué)生在今后的寫作中積極嘗試創(chuàng)新。

2、生生互改

有學(xué)生的參與和實(shí)踐，能充分發(fā)揮其主動性。從每個學(xué)習(xí)小組里，選擇幾個寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與批閱作文，幫助學(xué)困生。對于習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生的體會深刻，因而能很快地克服其作文中的缺點(diǎn)，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，從而能有效地提高他們的寫作能力。

總之，寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須堅持從易到難、從少到多、從課本到課外、從慢到快的循序漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣和積極性。作為英語教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正促使學(xué)生培養(yǎng)和提高英語寫作能力。