提高小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性有效方法探究

余麗霞

摘要：有人說(shuō)語(yǔ)文太難學(xué)、太深?yuàn)W無(wú)味，不管怎么學(xué)都不可能是滿(mǎn)分。也有人說(shuō)語(yǔ)文太簡(jiǎn)單，不管學(xué)不學(xué)都可以拿一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，至少可以不努力就可以及格。老師也常說(shuō)，語(yǔ)文課不好上，課堂氣氛也較沉悶。歸根結(jié)底不是語(yǔ)文難與不難，而是老師和學(xué)生都覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味，互相抱著敷衍的態(tài)度。所以，學(xué)好語(yǔ)文重要的是老師在哎小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)于語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)。怎樣才能讓語(yǔ)文活躍起來(lái)呢？我結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該要提高小學(xué)語(yǔ)文的趣味性，那么怎樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性呢？我覺(jué)得興趣是最好的老師，他會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 趣味課堂 有效方法

一、課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂的教學(xué)分為情境和內(nèi)容，首當(dāng)其沖的應(yīng)該是先將課堂情境趣味化，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的，有趣的情境，符合課文，讓學(xué)生融入其中，樂(lè)于學(xué)習(xí)。小學(xué)的語(yǔ)文課文一般都是短小精悍，且富有哲理性。我一般一上課之前會(huì)先播放出一個(gè)與課本內(nèi)容相關(guān)的ppt或者視頻，孩子們都喜歡這樣的教學(xué)方式，然后讓他們伴隨著我播放的課件默讀課文，在具體的實(shí)踐中，我覺(jué)得這樣的效果挺好的，學(xué)生很快就進(jìn)入氛圍中，接受課文的熏陶。比如我在教《江南》時(shí)，我刻意的在課件上播放出一段江南水鄉(xiāng)的視頻，伴隨著音樂(lè)，我告訴孩子們，你們閉上眼睛，覺(jué)得課文中的《江南》都寫(xiě)了啥，在朗讀課文時(shí)，都看到了啥，學(xué)生們都閉上眼睛根據(jù)描述做動(dòng)作，慢慢的沉浸于想象。突然一個(gè)學(xué)生自告奮勇的回答道，它在課文中讀到了一群人一起跟著小姑娘，坐著小船，蕩漾在江南美麗的水鄉(xiāng)，魚(yú)兒在水中嬉戲，伴隨著優(yōu)美的古箏樂(lè)曲孩子們的頭腦中不時(shí)的出現(xiàn)，一幅美麗的采蓮圖；頓時(shí)我感到很欣慰，說(shuō)實(shí)話(huà)與其說(shuō)是他們看到的，不如說(shuō)是根據(jù)視頻自己寫(xiě)想象出來(lái)的，我有乘勝追擊，讓他們富有情感的在這樣富有童趣的情境中讀讀練練。誦不久又有學(xué)生回到：“看到了魚(yú)兒，青蛙，蓮花，鴨子一一閃現(xiàn)在他們眼前。”這樣，反復(fù)幾次，學(xué)生不覺(jué)得累，反而更樂(lè)意去學(xué)習(xí)，慢慢的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。[1]

二、課堂語(yǔ)言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字時(shí)，許多同學(xué)老是喜歡先封口后寫(xiě)里面的部分。課上，我按照同學(xué)們錯(cuò)誤的筆順把這些字寫(xiě)在黑板上，并風(fēng)趣地說(shuō)：“誰(shuí)把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿的里面的衣服?！敝赋隽隋e(cuò)誤，學(xué)生也心領(lǐng)神會(huì)了。著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語(yǔ)言可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對(duì)課文的深刻理解，才能更好的進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)。[2]

三、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

我在課堂上有時(shí)候?yàn)榱司徑鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常會(huì)帶他們做游戲，比如在學(xué)習(xí)盲人摸象的寓言是，特意讓學(xué)生都閉上眼睛，自己偷偷拿出一個(gè)大的熊娃娃，然后讓大家實(shí)際操作，大家在一通猜測(cè)之后，答案各不相同，有的說(shuō)它摸的是葫蘆娃，有的說(shuō)是唐老鴨，看著孩子稚氣未脫的臉，我就告訴他們這節(jié)課上一個(gè)《盲人摸象》的寓言故事，里面的人和你們剛剛做的游戲好像是一樣哦，大家立刻興致勃勃，上課剛剛開(kāi)始，就看到孩子們一臉期待的表情。而在具體上這個(gè)寓言的時(shí)候，對(duì)于細(xì)節(jié)的描述可以省去很多時(shí)間，加上他們剛剛才實(shí)際體會(huì)過(guò)，對(duì)于這個(gè)寓言的寓意也理解的比較深刻。

四、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

很多老師對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)就是寫(xiě)字，我覺(jué)得作業(yè)應(yīng)該是動(dòng)筆，動(dòng)手，動(dòng)腦等等相互結(jié)合，比如我在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫(huà)，學(xué)習(xí)古詩(shī)《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫(huà)展示出來(lái)，學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的小手，然后讓他們自己來(lái)思考，說(shuō)一說(shuō)自己的手會(huì)做什么，學(xué)生的思維都很活躍，回答的也很豐富，充分的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。[3]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)只是起步階段的教育，在今后的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)伴隨著很多學(xué)生的一生，它不只是一門(mén)課程，而是一門(mén)生活的藝術(shù)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)階段就愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，結(jié)合當(dāng)下，最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂的趣味性，將學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做一個(gè)樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]董秀. 有效結(jié)合生活，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性[J]. 作文成功之路（上），2016，（06）：81.

[2]裴錦菊. 新課標(biāo)下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[J]. 考試周刊，2015，（67）：50.

[3]郭美瑛. 如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[J]. 學(xué)周刊，2015，（17）：126.