作者簡介：張建軍（1973.8-），男，漢族，河南南陽人，南陽工業(yè)學(xué)校，助理講師，本科，碩士，研究方向：財經(jīng)、電子商務(wù)。

摘 要：當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題，電子商務(wù)專業(yè)的市場需求，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)計劃；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0129-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對電子商務(wù)人才產(chǎn)生巨大需求，電子商務(wù)專業(yè)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的熱門專業(yè)之一。作為新型專業(yè)，多數(shù)高校和職業(yè)學(xué)校開設(shè)該專業(yè)的時間較晚，教師以青年教師居多，電子商務(wù)領(lǐng)域理論、技術(shù)和模式正在不斷快速更新，因此，在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)上教學(xué)計劃、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面有很多值得我們探索和研究的地方。

一、當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃不明確。目前許多職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)目標(biāo)與計劃不明確，在側(cè)重商務(wù)模式還是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)間搖擺不定，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容似乎是計算機專業(yè)與商務(wù)經(jīng)營專業(yè)的“大雜燴”，缺乏融合，這種狀況在高校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中也普遍存在。

2.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。多數(shù)學(xué)校仍然主要以課堂理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)缺乏，不符合電子商務(wù)專業(yè)實踐性較強的要求，教學(xué)過程缺乏互動與參與，學(xué)生難以學(xué)到實用技能。在課程結(jié)業(yè)考核上，還是主要以期末考試成績?yōu)橹鳎荚嚦煽冸y以反映實踐教學(xué)效果和學(xué)生真實的技能。

3.實踐教學(xué)內(nèi)容單一。目前很多學(xué)校把實踐教學(xué)簡單等同于實驗室上機，實習(xí)使用的模擬教學(xué)軟件功能單一，內(nèi)容陳舊，僅注重操作流程。大多數(shù)模擬實訓(xùn)軟件僅僅教會學(xué)生完成使用流程和操作步驟，卻缺少真實的商業(yè)體驗，缺少真實商業(yè)的實戰(zhàn)性和靈活性。

4.教師實踐經(jīng)驗缺乏。電子商務(wù)專業(yè)的特點和實踐教學(xué)的要求，決定該專業(yè)教師應(yīng)是“雙師”型。目前電子商務(wù)專業(yè)教師以青年教師居多，而中年教師大多是從經(jīng)濟管理類或計算機類轉(zhuǎn)行而來，因為缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，教師本身動手能力較弱，缺少電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，也難以對學(xué)生進行真實實戰(zhàn)方面的指導(dǎo)。

5.教材建設(shè)力度不足。目前教材中存在的問題：一是教材本身偏重理論，缺少實踐教學(xué)模塊，實用性不強，目前的教材大多為學(xué)校教師編寫，缺少企業(yè)的參與，造成教材偏重理論缺少實踐的通病；二是內(nèi)容陳舊，所選案例許多已經(jīng)過時，缺少時代感，對學(xué)生沒有吸引力和實用性；三是教材配套資源缺乏；好教材應(yīng)該提供在線資源、教學(xué)素材庫和配套詳細的教學(xué)參考，這是教材建設(shè)的重要方面。

二、對電子商務(wù)課程教學(xué)改革的思考

（一）結(jié)合市場需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)著重與以下的崗位需求相結(jié)合：

1.企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣的需求。目前大多數(shù)的企業(yè)都建立了自己的網(wǎng)站，需要大量網(wǎng)站的營銷與推廣人員。本人近期在南陽人才網(wǎng)和58同城網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)大量的電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷崗位需求，這些崗位是非常適合中職學(xué)生的就業(yè)的，也避免他們畢業(yè)后都變成富士康藍領(lǐng)工人的尷尬。

2.阿里巴巴與淘寶網(wǎng)店的巨大需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶動了網(wǎng)上貿(mào)易與購物的興起，催生了電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷崗位的巨大需求。尤其是淘寶天貓網(wǎng)作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)零售的最大平臺，為中國無數(shù)的中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者提供了巨大的發(fā)展機會。目前僅淘寶網(wǎng)就催生了淘寶攝影、淘寶美工、淘寶文案、淘寶客服、網(wǎng)店運營主管等大量崗位，而且需求非常旺盛。以上的淘寶崗位并不要求高深復(fù)雜的理論，而需要大量的實踐技能與經(jīng)驗，通過在校的培訓(xùn)就可以達到上崗的基本要求，非常適合中職學(xué)校學(xué)生理論基礎(chǔ)差喜歡實際動手操作的狀況。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展對電子商務(wù)人才的需求。最近幾年隨著智能手機的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，社會化網(wǎng)絡(luò)營銷和自媒體工具的發(fā)展，移動電子商務(wù)取得巨大的發(fā)展，成為繼淘寶天貓后的另一個電子商務(wù)沃土。企業(yè)對微博、微信、微商城、APP等移動電子商務(wù)應(yīng)用的需求越來越強烈，能夠掌握移動互聯(lián)網(wǎng)和新型的網(wǎng)絡(luò)營銷工具的人才也會成為企業(yè)的搶手人才。

4.網(wǎng)站建設(shè)和廣告設(shè)計行業(yè)的需求。電子商務(wù)的技術(shù)方面專業(yè)課程包含網(wǎng)站建設(shè)與維護、WEB程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、FLASH等。因為以上的課程涉及到編程語言等難度較大的理論課程，因此更適合高職學(xué)生的教學(xué)，畢業(yè)后從事企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與運營，網(wǎng)絡(luò)廣告制作等方面的工作。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要工具，對傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程等，通過虛擬動畫、過程演示等予以解決，借助聲音、視頻、動漫畫結(jié)合等技術(shù)增加課件的趣味性、生動性。教學(xué)中可以靈活使用PPT、投影視頻、電子教科書、在線題庫、動畫演示等方式。

2.創(chuàng)新實踐教學(xué)方式。實踐教學(xué)是電子商務(wù)教學(xué)中最重要的一種教學(xué)方式，在上《網(wǎng)絡(luò)營銷》《電子商務(wù)實務(wù)》《網(wǎng)上開店》等課程時，推行真實項目和任務(wù)驅(qū)動的實踐應(yīng)用課。學(xué)生通過這類課程可以加深對專業(yè)知識技能的理解應(yīng)用，實踐操作的過程使學(xué)生提高實踐動手能力。對學(xué)生的考評不是考試成績而是業(yè)績，大大改變了傳統(tǒng)電子商務(wù)實訓(xùn)存在的紙上談兵脫離實際，考核結(jié)果沒有實際意義的缺點。

（三）改進教材建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量，教材建設(shè)也是重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)教材應(yīng)該具有實用性、實戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。

1.實用性。中職學(xué)生教材應(yīng)適當(dāng)闡述理論，側(cè)重具體方法、工具和實踐經(jīng)驗介紹。若僅注重闡述理論使學(xué)生學(xué)不到真正的操作技能，就無法使學(xué)生在實踐中鍛煉和提高。

2.實戰(zhàn)性。電子商務(wù)專業(yè)教材應(yīng)當(dāng)具有實戰(zhàn)性，教材的案例、任務(wù)和習(xí)題應(yīng)當(dāng)來自真實的實戰(zhàn)，而不是紙上談兵。學(xué)生通過教材能接觸到真實的工作任務(wù)，能真正提高實戰(zhàn)能力。

3.求新性。教材要不斷更新，把最新互聯(lián)網(wǎng)成果、最新商務(wù)模式、最新的應(yīng)用工具編入教材，使學(xué)生掌握最新的行業(yè)成果、技術(shù)工具和應(yīng)用方法，教材應(yīng)每隔2年更新版本。

4.系統(tǒng)性。教材建設(shè)是一個體系，僅僅編撰書面課本教材是不夠的。教材體系建設(shè)包括網(wǎng)站實踐平臺、詳細的教學(xué)參考、試題和考試練習(xí)平臺、微課平臺等。只有通過系統(tǒng)性的教材建設(shè)，學(xué)生才能夠系統(tǒng)掌握專業(yè)課程所要求的知識和技能。

（作者單位：南陽工業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

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